布鲁纳强调学科（）的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。A、概念知识B、经验知识C、知识结构D、概念结构

布鲁纳强调学科（）的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。

  • A、概念知识
  • B、经验知识
  • C、知识结构
  • D、概念结构

相关考题：

儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（ ）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习
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1959年美国教育科学院召开了由35位科学家和心理学家参加的会议。其中著名结构主义心理学家布鲁纳(J.Bruner)提出按照知识的基本结构设计课程和教材，并把反映学科现代发展水平的基本概念和原理作为教材设计的中心，成为这次课程改革的指导思想。()
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布鲁纳强调学科()的学习,这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。 A.知识结构B.概念知识C.经验知识
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指用某一学科知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展的一种课程发展与设计的课程内容组织方式是()。A、直线式组织方式B、逻辑顺序组织方式C、螺旋式组织方式D、纵向组织方式
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布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。()
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学科课程是以文化知识为基础,以学科知识的逻辑为中心而编排的课程,它具有()特点。 A.强调经验性B.强调简约性C.强调系统性D.强调学科知识的逻辑结构
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结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。() 此题为判断题(对，错)。
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一种典型的以学科知识为中心的课程理论是:()。 A、人本主义B、概念重建主义C、后现代主义D、结构主义
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认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，以下不属于布鲁纳理论基本主张的是（ ）A.理智发展的教育目标B.动机-结构-序列-强化原则C.学科知识结构D.程序教学方法
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（）认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。A.有意义接受学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论
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儿童在知道“白菜”、“萝b”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习
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强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.结构主义课程论D.要素主义课程论
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布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　）
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布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。
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布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段 的任何儿童。”这种观点属于 A.结构主义课程论 .B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论
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美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。A、杜威B、皮亚杰C、维果茨基D、奥苏贝尔
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下列选项中，属于布鲁纳学习结构主义理论的观点是（）A、强调学科的基本结构B、提倡早起学习C、主张螺旋式编排教材D、提倡发现学习
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布鲁纳在结构主义教学理论中提出的，知识结构呈现形式不包括（）A、简化的图解B、动画C、系统图D、知识树
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当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）A、永恒主义课程B、知识论课程C、要素主义课程D、学科中心课程
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“学习的目的就是要掌握学科的知识结构，在头脑中建立相应的编码系统”，提出这种观点的认知主义学者是（）A、皮亚杰B、加涅C、奥苏贝尔D、布鲁纳
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布鲁纳在结构主义教学理论中提出的，知识结构呈现形式包括（）A、简化的图解B、动画C、系统图D、知识树
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认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？（）A、有意义接受学习理论B、认知结构学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论
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结构主义课程理论十分重视（）A、儿童的社会活动B、知识的逻辑体系C、学生的知识结构D、学科的基本结构
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单选题当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（）A永恒主义课程B知识论课程C要素主义课程D学科中心课程
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单选题认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？（）A有意义接受学习理论B认知结构学习理论C建构主义学习理论D人本主义学习理论
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单选题结构主义课程理论十分重视（）A儿童的社会活动B知识的逻辑体系C学生的知识结构D学科的基本结构
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单选题布鲁纳强调学科（）的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。A概念知识B经验知识C知识结构D概念结构
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