生成性目标取向追求的是()A.普遍主义 B.唯科学主义C.实践理性 D.解放理性
支配课程实施的忠实取向的是（）A、技术理性B、实践理性C、解放理性D、理论理性
量的评价的认识论基础是（）A、科学实证主义B、自然主义C、工具理性主义D、科技理性主义
评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。A、主体取向的评价B、客体取向的评价C、目标取向的评价D、过程取向的评价
过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A、实践理性B、科技理性C、工具理性D、解放理性
表现性目标的本质上是对（）的追求。A、工具理性B、“解放理性”C、实践理性D、技术理性
杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）A、科技理性B、实践理性C、工具理性D、解放理性
20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（）A、科技理性B、实践理性C、解放理性D、工具理性
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）A、普遍主义B、实践理性C、唯科学主义D、解放理性
课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。A、技术理性B、实践理性C、解放理性D、理论理性
表现性目标取向追求的是（）A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性
生成性目标取向追求的是（）A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性
根据《党的十八届四中全会报告》，理性思维包括沟通理性和（）A、工具理性B、价值理性C、实用理性D、实践理性
单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价
单选题课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。A技术理性B实践理性C解放理性D理论理性
单选题杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）A科技理性B实践理性C工具理性D解放理性
单选题评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。A主体取向的评价B客体取向的评价C目标取向的评价D过程取向的评价
单选题过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A实践理性B科技理性C工具理性D解放理性
单选题主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。A解放理性B实践理性C科技理性D工具理性
单选题20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（）A科技理性B实践理性C解放理性D工具理性
单选题量的评价的认识论基础是（）A科学实证主义B自然主义C工具理性主义D科技理性主义
填空题目标取向的评价在本质上是受（）和（）所支配的。
单选题表现性目标的本质上是对（）的追求。A工具理性B“解放理性”C实践理性D技术理性
单选题支配课程实施的忠实取向的是（）A技术理性B实践理性C解放理性D理论理性
单选题生成性目标取向追求的是（）A普遍主义B唯科学主义C实践理性D解放理性