一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是 ( )A．认知的需要B．交往的需要C．自我提高的需要D．学习过程派生的附属需要
一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是【 】A．认知的需要B．交往的需要C．自我提高的需要D．学习过程派生的附属需要
学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（ ）。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高能力驱力D.附属内驱力
根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.内部学习动机E.外部学习动机
在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（ ）。A、成就动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（ ）。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力
奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（ ）
在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。A对B错
为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。A、认知的动机B、自我提高的动机C、附属的动机D、内部动机
阿特金森认为，成就动机由两种不同因素组成，分别是：（）和（）。A、力求成功的动机B、避免失败的动机C、认知的内驱力D、自我提高的内驱力
认知好奇心是（）的核心。A、外来动机B、内在动机C、成就动机D、主导性动机
小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（）。A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲
阿特金森认为，成就动机由两种不同因素组成，分别是（）。A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、力求成功的动机D、避免失败的动机
在成就动机中表现出来的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力通常不会变化。
（）又称认知的内驱力，是一种以获得知识为目的的学习动机。A、求得赞赏的动机B、求知欲C、成就动机D、自我效能感
奥苏贝尔的成就动机论把动机分为（）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、权力内驱力
学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。A、附属内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、内部求知欲
一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要
一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要
一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、附属的需要
在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、安全需要内驱力D、附属内驱力
童年早期成就动机中的主要成分是（）A、附属内驱力B、自我提高的内驱力C、认知内驱力D、近景内驱力
多选题阿特金森认为，成就动机由两种不同因素组成，分别是（）。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C力求成功的动机D避免失败的动机
多选题奥苏贝尔的成就动机论把动机分为（）A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D权力内驱力
单选题为获得教师或家长的赞许而开展学习活动的动机是（）。A认知的动机B自我提高的动机C附属的动机D内部动机
单选题好奇心和求知欲是（）的两个因素。A认知的动机B自我提高的动机C附属的动机D成就动机
单选题认知好奇心是（）的核心。A外来动机B内在动机C成就动机D主导性动机