初一学生期中考试总结2020
在原句上改错。
在各门攻课中，语言是我最感兴致的。其他的数学、自然、社会、英语就学得差劲了。老师对我进行了严格的批评，并鼓舞我要认真仔细地学好各门课，我明确了学习目的和态度，学习有了提高。
在各门功课中，语文是我最感兴趣的。数学、自然、社会、英语就学得差劲了。老师对我进行了严厉的批评，并鼓励我要认真地学好各门课，我明确了学习目的﹑端正了态度，学习成绩有了提高。
我想考教师资格证教小学或初中,我想知道当小学老师和初中老师要分开考资格证吗?如果我想当小学或初中英语老师,是不是还要考英语?陕西省教师资格证考试的教材用的是哪几本书?与之相辅的资料有哪些?
你可以报考初级中学教师资格，这样初中小学都可以教，笔试过了后，会参加英语学科的说课考试。教材请参考考试大纲说明购买教材。
一、资料准备
1. 学历证书、身份证（户籍证明）、普通话等级证书原件及复印件（A4规格）。
2. 同底版近期2寸彩色免冠证件照片4张。
3. 申请教育基础理论考试免试人员，准备《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育政策法规》有效合格成绩证明（成绩证明有效期三年）。
二、审查报名
1. 申请人员网上注册个人信息。
2. 申请教师资格人员本人持相关证件到现场接受资格审查，核对个人信息，确定考试科目、缴费，填写相应表格并上交教师资格办完成报名。
三、教育基础理论培训和考试
根据《陕西省教师资格考试办法（试行）》，不符合免试条件的人员参加由省教育厅统一命制试题，市教师资格认定办公室具体组织的教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规四门课程培训和考试。从今年起，首次申请参加教师资格考试者不再适用免试政策。
四、体检
教育基础理论知识考试合格及免试人员到市教师资格办指定的二级及其以上综合医院进行体检，体检费用自理。
五、教师专业技能考试
教育基础理论知识考试合格、体检合格的人员参加教师专业技能考试，考试分为教案书写和讲课答辩两个环节。
六、证书发放
符合报名条件，教育基础理论知识考试、体检和教师专业技能考试合格人员，经市、区教师资格认定机构审查通过，报教育部教师资格认定中心统一编号后，核发相应的教师资格证书。
我想当小学科学老师，应该考哪科的教师资格？ 今年天津教师资格考试小学科目有：语文、数学、英语、信息技
当小学科学老师？哈哈，没有专门的科学教师资格证。一般小学科学老师都是照顾岁数大的，身体状况 好的老师。刚毕业的没有教的。除非你考上教师后主课教学成绩很差，才会安排你去教科学。
报考学科倾向于理工科，物理或化学专业
此题为判断题(对，错)。
“小明，这次考得怎么样”小强问。
“别说了，这次物理又考砸了，哎!平时我在物理上花费的时间最多，可是就是考不好，英语我平时不怎么学，每次都考得不错，看来我是没有学物理的潜质啊!”小明说。
“我英语这次也考砸了，我平时花在英语上的时间最多，但每次考试都不如你，数学我只上
课听听，每次都考得还不错，看来我是没有语言天赋啊。”小强说。
运用加德纳的多元智能理论分析此材料，正确的选项有（）。
B.小明不具有逻辑—数学智能
C.小强逻辑—数学智能比较好
D.小强不具有语言智能
初一学生期中考试总结2020初一学生期中考试总结（一）期中考完试以后，我的心就像阴天一样，愁眉不展：终于要宣布成绩了，我的心扑通扑通跳个不停，该不会考砸吧！我晕晕乎乎的听到老师宣布：xx，语文95.5、数学94、英语69（满分70）、科学98，我的心里有苦有甜：苦的是，自己的基础还是不扎实，而且老也改不掉粗心的毛病，有好多题都是因为粗心做错了，我以后一定要想法克服粗心，认真学习，争取做的更好；甜的是，虽然我有一些小问题，但四门加起来，还是全班第一，但我不能骄傲，俗语说的好：“学海无涯苦作舟”。我十分期待社会成绩，我的心像云里雾罩一样，七上八下，只恐社会成绩把别的分拉下去，我好恐惧啊！终于社会成绩宣布了，我考了95分，排名下来我还是全班第一。虽然这次是全班第一，可我知道，我以后的学习任务会更重，竞争对手很多，稍有疏忽，就会被别人把我甩掉的！在学习上，我的缺点还很多，我必须改掉所有缺点，认真努力学习，争取以后做的更好！初一学生期中考试总结（二）期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：1、考试前没有好好复习2、考试时心理状态不佳，非常紧张3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑。5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件。6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机。7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候。8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类。9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念。这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么？初一学生期中考试总结（三）时间似流水，学期以经过半，期中考试也已来临，而就是短短两天，期中考试也结束，我自信满满的走进考场，却唉声叹气的走出了考场，可这是因为什么呢，为了能让下次的考试考好，我做了一次小结。我一向数学很好，可是这次鬼使神差的考了那么点分数，翻开卷子一看，红红的大叉一个接着一个，看的我额头直冒汗，再仔细一看，这些题目没一道不会做的，不是计算错误就是审题不清，犯的竟都是低级的错误；而语文在基础题上居然扣了好几分，这让我心痛不已，发誓下次考试之前绝对不再吊儿郎当的，一定要好好复习基础知识，而作文则也扣了不少的分数，整篇文章苍白无力，像是在打流水账，可是我也很无奈呀，肚子里啥都没有，想写也写不出来，我不由暗暗后悔，决定一定要听老师的话，坚持每天写日记并增加阅读量；再看看英语呢，我就更是欲诉无门了，这儿没加“S”，那儿忘记了问号，分数毫不留情面的被减去了，可是没有一体是我不会的，这都是粗心大意结果，可是我现在也回天无力了，我不由得一拍脑袋，心中有一种欲哭无泪的无力之感，我嗟悔无及，告诫着自己下次一定要认真检查，绝能再这么浮躁。我知道这次考试老师和家长都对我有着很大的期望，可是我让他们失望了。对于这点我感到十分抱歉。但通过这次考试我也发现了自己不足点，俗话说的好，有失必有得嘛。我要改掉考试不认真读题不仔细的坏习惯。我做题时总是只看了前面一半后边的要求还没看到呢，答案便已近写了上去，往往会使我失分。
这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？
(1)重认知轻情感。以学科为本位的教学，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学 生在教学活动中的情绪体验和情感生活。
(2)重教书轻育人。它忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。
(3)传统的教学重结论轻过程。传统教学只是一种形式上走捷径的教学，它无法展示学生的聪明才 智，使学生形成独特的个性。
(4)传统的教学是精英教育，目的是培养优秀学生。重视那些被认定为是“有发展前途”的学生，把 更多的机会让给那些学生，忽视其他学生的发展。
这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么？
(1)重认知轻情感。以学科为本位的教学，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学 生在教学活动中的情绪体验和情感生活。
(2)重教书轻育人。它忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。
(3)传统的教学重结论轻过程。传统教学只是一种形式上走捷径的教学，它无法展示学生的聪明才 智，使学生形成独特的个性。
(4)传统的教学是精英教育，目的是培养优秀学生。重视那些被认定为是“有发展前途”的学生，把 更多的机会让给那些学生，忽视其他学生的发展。
我在回顾学生学习英语的过程时，发现其实每个学生在初学英语时都有着极强的好奇心和极高的热情。记得有一个有口吃毛病的学生，说的都是口吃英语。一次，他竟然流畅地从0ne数到Ten。我忍不住亲了他一下，仿佛奇迹出现了，他取得了突飞猛进的进步，期末还被评为英语课的优秀学员。
还有一次，我教完一个单词，让学生以开火车的形式重复该词，有一个学生声音小得几乎听不到。我让她大点声说，她始终做不到。此情此景令我恍惚看到儿时的自己，因在老师公开课上发言的声音小，课后被老师严厉训斥，之后的我在任何课上都不敢发言了。这时，我心想绝不能让我的学生因此产生心理障碍。于是我制止了学生的起哄，告诉学生：“这名女生是想考一考大家的听力，谁能重复”当学生踊跃发言时我对女生耳语：“勇敢点，大点声，你能行!”她感激地看着我，当班内静下来时。女生好听的声音终于响起来了，我带头鼓掌，掌声里女生骄傲地坐下了。我的心踏实了，她一定不会如儿时的我那样受到不良影响。
问题：
请从教育理念的角度，评析材料中老师的行为。
其次，教师树立了学生是发展中的人的学生观。教师应该看到每个学生身上都有巨大的潜能，不应因学生的小错误而否定学生。材料中，当学生表现出口吃、回答问题声音小的问题时，老师没有当众指责、给她贴上“差生”的标签，而是看到了她是处于发展过程中的人。帮助她更快、更好地发展。
最后，在对待师生关系上，教师树立了尊重和赞赏的教师观。教师是学生学习和发展的促进者，在教学中教师应该尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生。材料中，当口吃的学生进步时，老师能够及时鼓励他；当学生回答问题声音太小时，老师没有当众批评学生，而是悄悄给她打气。巧妙地保护了学生的自尊心，提高了学生的学习兴趣。
因此，作为一名教师，我们要充分践行新课改背景下的教育观，面向全体学生、看到学生身上的发展特点、积极引导和帮助学生，促进学生发展。
还有一次，当我教完一个单词之后，让学生进行重复。轮到一个学生时，她的声音小得几乎听不到。我让她大点声说，她始终做不到。恍惚看到儿时的我，因在老师公开课上发言的声音小，课后被老师严厉训斥，之后在任何课上我都不敢发言了。想到这里，我心想绝不能让我的学生因此产生心理障碍。于是我制止了学生的起哄，告诉学生：“这名女生是想考一考大家的听力，谁能重复 ”当学生踊跃发言时，我对女生耳语：“勇敢点，大点声，你能行!”她感激地看着我，当班内静下来时，女生好听的声音终于响起来了，我带头鼓掌，掌声里女生骄傲地坐下了。我的心踏实了，她一定不会成为儿时的我。
问题：
请从教育理念的角度，评析材料中老师的行为。
其次，教师树立了学生是发展中的人的学生观。教师应该看到每个学生身上都有巨大的潜能，不应因学生的小错误而去否定学生。材料中，当学生表现出口吃、回答问题声音小时，老师没有当众指责他们。没有给他们贴上“差生”的标签。而是看到了他们是处于发展过程中的人，帮助他们更快、更好地发展。
最后．在对待师生关系上，教师树立了尊重和赞赏的教师观。教师是学生学习和发展的促进者，在教学中教师应该尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生。材料中，当口吃的学生进步时，老师能够及时鼓励他；当学生回答问题声音太小时，老师没有当众批评学生，而是悄悄给她打气。巧妙地保护了学生的自尊心，提高了学生的学习兴趣。
因此，作为一名教师．要充分践行新课改背景下的教育观，面向全体学生、看到学生身上的发展特点、积极引导和帮助学生。促进学生发展。
可是，后来发生的一件事彻底改变了一切。那天一上课，坐在教室里的我就开起了小差。“李明，你起来回，答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚，战战兢兢站了起来，准备挨一顿臭骂。出乎意料的是，老师竟然对我神情地微笑了一下。
我真不敢相信!四年来，老师从来没有对我微笑过!对我微笑了，说明老师是看得起我的，不嫌弃我的成绩差，想到这里，我挺直了腰板，认真听起课来。不一会儿，老师的脸又转向我这边来了。大概是看到我认真听课的缘故吧，老师又给我热情一笑。我心想，老师一定是在鼓励我。那天，我非常开心。从此以后，我的语文成绩突飞猛进。虽然老师再也没有对我微笑过，但我想，老师心里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。多年以后，我回到家乡，去看望这位语文老师，感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久，感触地说：“我很惭愧!我记得当年盼那两个微笑并不是给你的，是我的女朋友和校长正在你的身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一生!以后，我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生……”
从教师职业道德的角度，你从材料中获得了哪些启示?
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