《伤仲永》阅读附答案伤仲永阅读答案及翻译
材料1:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后才开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。
材料2:王安石有篇文章《伤仲永》说一个叫方仲永的小孩,五岁能诗,“指物作诗立就”,其父“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。
阅读材料,分析影响个体能力发展的因素。
(1)影响个体能力发展的因素主要有:遗传:遗传素质是人的能力发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。环境和教育:环境是能力发展的外部条件。有目的、有计划、有组织的学校教育在能力的形成和发展中更是具有特殊的意义,起着主导性作用,它不仅使受教育者掌握知识和技能,而且也形成和发展能力。实践活动:人的能力是在实践活动中形成和发展起来的。离开了实践活动,即使有良好的素质,有良好的环境和教育,能力也难以形成和发展起来。个体主观能动性:个体主观能动性起决定性的作用,最终通过社会实践形成和发展。(2)案例一中齐白石虽然没有良好的外部环境(家境贫寒),也没有接受系统的学校教育(没有上学机会),但他充分发挥主观能动性的作用(虚心求教),并且在实践中不断练习(勤学苦练),终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。这就表明了人的主观能动性在个人能力发展中起决定作用,并通过实践形成和发展。发挥了自己的主观能动性,是他走向成功的关键因素。案例二中方仲永虽然有优良的先天遗传素质(五岁能诗,“指物作诗立就”),但是遗传素质只是能力发展的前提。还需要结合后天的教育。教育在人的能力发展中起主导作用。由于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”,使他后天缺乏良好的教育,导致遗传素质也没有得到更好的发展而“泯然众人矣”。方仲永的案例强调了教育在人的能力发展中的主导作用,不断接受教育和学习才能促进能力的发展。
阅读下文,完成14~18题。
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
(节选自《伤仲永》)
9.下列句子的节奏划分正确的一项是
A.其/诗以养父母、收族为意
B.余闻之/也久
C.即书/诗四句,并自为/其名
D.父/异焉,借旁近/与之
本题是对学生文言句子朗读节奏划分的考查,腻乎较容易的题目。在四个备选答案中:A项正确朗读节奏应为“其涛/以养父母收族为意”,8项正确朗读节奏应为“余闻之也,,久”,C项正确朗读节奏应为“即/书涛四句,并/自为其名”,D项朗读节奏划分正确。故正确答案选D)项。正确划分朗读节奏,先要准确理解文甸的意思;然后,结食句子所要表达的思想情感及具体的语境加以分析,就能够进行正确划分。
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
伤仲永阅读附答案_伤仲永阅读答案及翻译 一、 伤仲永 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍来宾其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。” 李贺作诗 (李贺)七岁能辞章,韩愈、皇甫湜(当时有名文人)始闻未信,过其家,使贺赋诗,援笔辄就如素构(早就构思好的),自目曰高轩过,二人大惊,自是著名。 每旦日出,骑弱马,从小奚奴(带着小僮仆。奚,x),背古锦囊,遇所得,书投囊中。未始先立题然后为诗,如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。及暮归,足成之(母)见所书多,即怒曰:“是儿要呕心乃已耳!” 1从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是 。2分) 2仲永的最终结局是“泯然众人矣”,而李贺则成了我国唐代有名的诗人。他们童年 时的相同点和成年后的不同结果,给你的启发是 (4分) 3将下列文言句子译成现代汉语。(9分) (1)稍稍来宾其父: (2)其文理皆有可观者: (3)是儿要呕心乃已耳: 4李贺作诗选段中与伤仲永选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是 (2分) 参考答案: 1他们小时都很聪慧。(意思对即可给分) 2回答要点: (1)后天努力的重要性; (2)家庭环境及训练的重要性。以上两点,只要答对一点即可得满分,能从其它方面回答,言之有理,可酌情给分。 3(1)慢慢地请他父亲去做客;或:慢慢地以来宾之礼接待他父亲;或:慢慢地以他父亲为来宾。 (2)那诗的文字和道理都有值得一看的地方;(3)这孩子要呕出心才会停止! 4援笔辄就如素构。 二、 甲王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶? (节选自伤仲永) 乙人之为学,不日进则日退。独学无友,则孤陋而难成。久处一方,则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域,无车马之资,犹当博学审问,古人与稽,以求其是非之所在,庶几可得十之五六。若既不出户,又不读书,则是面墙之士,虽有子羔、原宪之贤,终无济于天下。子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好学也。”夫以孔子之圣,犹须好学,今人可不勉乎? (节选自顾炎武与友人书) 注解孤陋片面、浅陋。资盘缠。审具体。稽探究、考察。庶几差不多。子羔、原宪孔子的弟子。邑地方,丘孔子。勉勤勉,努力。 1说明下列句子中加点字的意思。(2分) 卒之为众人 卒: 则其受于人者不至也 至: 不幸而在穷僻之域 域: 终无济于天下 济: 2将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) 其受之天也,贤于材人远矣。 译文: 人之为学,不日进则日退。 译文: 3甲文谈“成才”,乙文谈“做学问”,二者强调的重点各有不同。请依据你的理解,谈谈具体有什么不同。(3分) 4甲乙两文都具有较强的谈论性,试分别概括两文所论述的主要内容。(4分) 甲文: 乙文: 参考答案: 1最终 达到 地方(答“疆界”“区域”也算对)关心(2分,每说明对两个得1分) 2他的天资,比一般有才能的人高得多 人们做学问,假如不每天进步就会每天退步(4分。每句2分,不要求文字全都,翻译正确、无语病即可) 3甲文强调要想成才,除“受之天”外,更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的伴侣,要仔细钻研书中的道理,要出门学习生活(或开阔眼界)3分。答对甲文所强调的重点得1分,答对乙文所强调重点的两个方面即可得2分 4甲文:论述了后天训练对成才的重要性乙文:论述了“为学”不进则退的道理 三、 【甲】自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍来宾其父,或以钱币乞之,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。” 王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶? 王安石伤仲永 【乙】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非安静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。_慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! 诸葛亮诫子书 1说明下列加点的词。(2分) 邑人奇之 ( ) 非淡泊无以明志 ( ) 2翻译下列句子。(4分) 卒之为众人,则其受于人者不至也。 译文: 静以修身,俭以养德。 译文: 3两文关于学习所持观点的相通之处是什么?其依据(或理由)各是什么?(4分) 共同观点相通之处: 依据(或理由): 4两文在写法上各有什么特点?(2分) 参考答案: 1感到惊异 没有用来(的方法或途径)评分:每小题1分,共2分。意思对即可。 2他最终成为一个平凡的人,是由于它没有受到后天的训练。 用安静修养身心,用俭朴培育品德。 评分:每小题2分,共4分。意思对即可。 3观点:要靠后天持恒不懈,否则难以成才。 依据或理由:甲文:父亲醉心于眼前名利,致使仲永荒废学业;乙文:示例:不学习就无法增长才能,没有坚韧意志就无法成就学业。评分:观点2分,依据理由2分。共4分。意思对即可。 4甲文借事说理;乙文从反面(或否定的角度)论述观点。评分:共2分。意思对即可。 四、 甲 余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣”。 王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶? 乙 戴安道就范宣学,视范所为:范读书亦读书,范抄书亦抄书。只有好画,范以为无用,不宜劳思于此。戴乃画南都赋图,范看毕咨嗟,甚以为有益,始重画。 【说明】戴安道就范宣学:戴安道和范宣均为我国晋代人名。 咨嗟:赞美。 1.说明下列加点的词语。(4分) 贤于材人远矣 贤: 不宜老思于此 老思: 2.翻译下列句子。(4分) 得为众人而已耶? 范看毕咨嗟,甚以为有益,始重画。 3.甲文借事说理,以方仲永天资非凡最终“泯然众人”的实例,说明白 ;乙文则挺直写出了戴安道和范宣师生之间 的过程。 参考答案: 1.胜过,超过 劳神,费心思(4分) 2.能够成为一般人就为止了吗?(意思是比一般人还要不如)范宣看后,称赞不已,认为大有好处,才开头重视画画。(4分) 3.后天训练对成才的重要性 虚心学
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
B.父异焉
C.稍稍宾客其父
D.并自为其名
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
伤仲永 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之,父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母收族为意,传一乡,秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆可观者,邑人奇之,稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环竭于邑人.不使学。予闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣,令作诗,不能称前人之闻。又七年,还自扬州,复归舅家,问焉,曰:“泯然众人矣。”试用有关教育理论分析文中所述事例。
正确答案: 1.这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。
2.方仲永的成长经历告诉我们:遗传素质是人的发展的物质基础,只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育,这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时,已能“指物作诗立就,其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧,但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”,致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”,二十来岁已“泯然众人矣”。
3.方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明,良好的先天素质是智力超常的前提,优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。
学习《伤仲永》时,教师要求学生注意“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句中“利”字的用法特点,并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是()。
- A、邑人奇之
- B、父异焉
- C、稍稍宾客其父
- D、并自为其名
正确答案:C
相关考题:
- “转移”这种自我防御机制的含义是( )A.成年人遇到难过的事或遭受打击时心理和生理退回到较早期的状态B.将指向某一对象的情绪或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上C.把感到危险或痛苦的想法排除在意识之外使之不被察觉D.拒绝承认不愉快的现实
- 有时候我们的行为是受( )控制的,因而这类行为通常是暂时性、非普遍性的,不属于个体稳定的人格特征。A.情境B.基因C.情绪D.兴趣
- 借贷记账法的主要内容是什么?
- ( 难度:中等)在sql的查询语句中,不能用于分组查询的语句是A.group byB.order byC.havingD.limit
- ( 难度:中等)Kafka消费者偏移量有几种控制方法A.自动提交B.半自动提交C.手动提交D.随机提交
- 银行账务组织包括哪些内容?各项内容之间的关系如何?
- ( 难度:中等)hive中查看表的字段信息,可以用以下哪些语句A.descB.show create tableC.show columnsD.show datatables
- 刘先生是某广告公司设计部的主管,他发现手下员工的士气普遍比较低落,工作业绩也一直没有起色。刘先生在员工中进行了调查,结果发现员工普遍感觉工作内容十分枯燥,每天只能按部就班地完成上面分配下来的工作,缺乏成就感.针对这种情况,为了调动员工的积极性,刘先生决定在设计部每月评选一名工作出色的员工,并给予重奖;但是这项措施实行一段时间之后,情况没有任何改观;有员工表示,每月优秀员工的评选缺乏客观的指标,无法反映个人的真实工作情况。 根据赫兹伯格的双因素理论,设计部员工所关注的是( )。 A。保健因素 B.激励因素 C。工资因素 D.安全因素
- “单选(5分)“我能,无限可能”和“to be NO.1”体现的是哪种需要( )A. 自我实现的需要B. 归属和爱的需要C. 生理需要D. 安全需要
- 金融行业的所有资产都是金融资产。