《善良丰富高贵》阅读附答案善良丰富高贵在线阅读

宴会妆的特点是：妆色浓艳，色彩搭配（），妩媚而高贵。

A.不俗

B.洁净

C.协调

D.丰富


正确答案：C

关于早期阅读的价值,以下说法正确的有?()

A、感受语言的丰富和优美，积累文学语言

B、打开科普知识之窗，让幼儿看到丰富多彩的世界

C、培养阅读兴趣和阅读习惯

D、培养审美教育和情感熏陶，获得积极向上的情感体验


参考答案：A

下列不属于语文教师德行因素的的是()。

A、学识丰富

B、善良正直

C、公正无私

D、高度负责


正确答案：A

根据美国学者安德森的研究，个体最令人喜欢的品质是()。

A:善良
B:热情
C:真诚
D:聪明

答案：C
解析：
人格品质是影响吸引力的最稳定因素。安德森的研究结果表明，喜爱程度最高的六个品质分别是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信。上述六个品质多少都与“诚”相关。这也表明以诚待人的中国古训是非常正确的。

根据美国学者安德森的研究，个体最令人喜欢的品质是( )。
(A)善良 (B)热情(C)真诚 (D)聪明


答案：C
解析：
美国学者安德森研究了影响人际关系的六个人格品质：真诚、诚实、理解、 忠诚、真实、可信，它们或多或少、直接或间接同真诚有关；安德森认为，真诚受人欢迎， 不真诚则令人讨厌。

善良丰富高贵阅读附答案:善良丰富高贵在线阅读 阅读下面文段，完成后面的题（10分） 善良 丰富 高贵 周国平 善良、丰富、高贵令人怀念的品质，人之为人的品质，我期盼今日更多的人拥有它们。 看到医院拒收付不起昂贵医疗费的穷人，听凭危险病人死去；看到商人出售假药和伪劣食品，制造急性和慢性的死亡；看到矿难频繁，矿主用工人的生命换取高额利润；看到每天发生的很多凶杀案，往往为了很少的一点钱或一个很小的缘由夺走一条命：【甲】，于是我怀念善良。 善良，生命对生命的怜悯，多么一般的品质，今日仿佛成了稀有之物。中外哲人都认为，怜悯是人与兽的区分的开端，是人类全部道德的基础。没有怜悯，人就不是人，_就不是人呆的地方。人是怎么沦为兽的？就是从怜悯心的麻木开头的，由此下去可以干一切坏事，成为法西斯，成为恐怖主义者。善良是区分好人与坏人的最初界限，也是最终界限。 看到今日很多人以满足物质欲望为人生唯一目标，全部生活由赚钱和花钱两件事组成，【乙】，于是我怀念丰富。 丰富，人的精神力量的生长、开花和结果，上天赐给万物之灵的最高享受。为什么人们弃之如敝屣呢？中外哲人都认为，丰富的心灵是美好的真正源泉，精神的欢乐远远高于肉体的欢乐。上天的赐予原来是公正的，每个人天性中都蕴涵着精神需求，在生存需要基本得到满足之后，这种需求理应觉醒，它的满足理应越来越成为主要的目标。那些永久折腾在功利世界上的人，那些从来不谙思索、阅读、艺术观赏、精神制造等心灵欢乐的人，他们是怎样辜负了上天的赐予啊，不管他们多么有钱，他们是度过了怎样贫困的一生啊。 看到有些人为了猎取金钱和权力毫无廉耻，可以干任何出卖自己尊严的事，然后又依仗所猎取的金钱和权力毫无顾忌，肆意_他人的尊严，【丙】，于是我怀念高贵。 高贵，曾经是很多时代最看重的价值，被看得比生命还重要，现在好像很少有人提起了。中外哲人都认为，人要有做人的尊严，要有做人的基本原则，在任何状况下都不行违反，假如违反，就意味着不把自己当人了。今日的一些人就是这样，不知尊严为何物，不把别人当人，任意欺凌和污辱，而根源正在于他没有把自己当人，事实上你在他身上也已经看不出丝毫人的品性。高贵者的特点是极其敬重他人，他的自尊也因此得到了最充分的体现。人的灵魂应当是高贵的，人应当做精神贵族，世上最可恨也最可悲的，岂不是那些有钱有势的精神贱民？ 我听见一切时代的哲人在向今日的人们召唤：人啊，你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间生活。（本文有删改） 小题1:文章的中心论点是什么？(2分) 小题2:请分析文章段中划线句运用的论证方法及其作用。(3分) 小题3:请将下面三句话的序号填在【甲】【乙】【丙】处。（2分） 我为人们的心灵的贫乏感到震惊 我为这些人的灵魂的卑鄙感到震惊 我为人心的冷漠感到震惊 小题4:当今_，我们需要并召唤更多的“正能量”。请结合文中“善良”的内涵，为它补写一个正面的事实论据。（3分） 参考答案： 小题1:要拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂。（或“要拥有善良丰富高贵的品质”） 小题2:划线句都运用了道理论证的论证方法，引用中外哲人的话，更权威、更有劝说力地证明白文章的论点“要拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂。”（答出“道理论证”1分，“更权威、更有劝说力”1分，证明论点1分） 小题3: 小题4:（3分，具体事例1分，符合题意1分，表达1分）答案示例： “最美司机”吴斌在高速路上被铁板击中时极其苦痛，强忍着巨痛把车缓缓减速停在路边，打起双闪，对受惊吓的乘客说：“别乱跑，留意平安”，在生命的最终一刻爱护了自己车上24名乘客以及后车上乘客的生命平安。 小题1: 试题分析：中心论点是一个句子，一般的位置是：题目上、开头、结尾或者中间，本文在论述充分之后，结尾总结出本文的论点：人要拥有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂。 小题2: 试题分析：立论文的论证方法有：举例论证、道理论证、比方论证、对比论证。分析这三段话，都是讲解并描述的道理，所以属于道理论证。道理论证的作用答题格式：用法了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深化。此题就套用格式就可以了。 小题3: 试题分析：依据文章的中心论点，与前文的照应关系，很简单就为这三句话找到了对应关系。这题不难。 小题4: 试题分析：事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有挺直现实性的品行，因此是证明论点的最有劝说力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经受等等。现在让补充一个关于“善良”的正面事例，肯定补充一个体现善良的美妙品行的句子。

有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是（ ）。

A. 没有一个不美丽的人是善良的
B. 有些美丽的人是善良的
C. 有些善良的人不是美丽的
D. 有些不善良的人是美丽的

答案：C
解析：
本题属于全真判断类题目。通过已知条件可得：①有的美丽→-善良，②善良→美丽。将命题②进行逆否操作，可得“-美丽→-善良”，因此A项可以推出；将命题②进行换位，可得“有的美丽→善良”，B选项可以推出；将命题①进行整体换位，可得“有的（-善良）→美丽”，D选项可以推出。根据题目只能得出结论“有的善良→美丽”，因此C项无法推出，故本题答案为C选项。

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选)，阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先．以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性别、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是（　　）。

A、突出了文本人物的形象特点、准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B、以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论、加深对文章内涵的理解，达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C、四个问题、体现了层层深入的课堂教学节奏、有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

答案：B
解析：
【知识点】本题考查教学反思及文本解读能力。
【答案】B。
【解析】阅读这篇教学反思不难发现，这位教师是围绕文章主题——“高贵”组织展开教学的，其选择的切人点也是文章的主题——“高贵”。而非文章的人物。这位教师以文章主题为切入点，使学生围绕主题，加深对文章内涵的理解．达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的，并且使学生在阅读中受到人物心灵世界的震撼，增强审美体验．塑造完美人格的。

以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选)，阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先，以“高贵”导入新课，让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三，解读“高贵”。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四，拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是（　　）。

A、突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B、以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解、达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C、四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移
D、整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度

答案：B
解析：
阅读这篇教学反思不难发现，这位教师是围绕文章主题——“高贵”组织展开教学的，其选择的切入点也是文章的主题——“高贵”，而非文章的人物。这位教师以文章主题为切入点，使学生围绕主题，加深对文章内涵的理解，达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的．并且使学生在阅读中受到人物心灵世界的震撼，增强审美体验。塑造完美人格的。

有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是：

A.没有一个不美丽的人是善良的
B.有些美丽的人是善良的
C.有些善良的人不是美丽的
D.有些不善良的人是美丽的

答案：C
解析：
题干“没有一个善良的人是不美丽的”等值于“所有善良的人都是美丽的”，C项是其矛盾命题，必然为假，不可能推出；A项等值于“所有不美丽的人都不是善良的”，是该命题的逆否命题，可以推出；由“所有善良的人都是美丽的”换位推理可得“有些美丽的人是善良的”，即B项正确；题干前半句等值于“有些美丽的人是不善良的”，换位推理可得D项正确。故答案选C。

有许多美丽的人并不善良，但没有一个善良的人是不美丽的。
以下不能从上述论断中推出的是：

A.没有一个不美丽的人是善良的
B.有些美丽的人是善良的
C.有些善良的人不是美丽的
D.有些不善良的人是美丽的

答案：C
解析：
题干“没有一个善良的人是不美丽的”等值于“所有善良的人都是美丽的”，C项是其矛盾命题，必然为假，不可能推出；A项等值于“所有不美丽的人都不是善良的”，是该命题的逆否命题，可以推出；由“所有善良的人都是美丽的”换位推理可得“有些美丽的人是善良的”，即B项正确；题干前半句等值于“有些美丽的人是不善良的”，换位推理可得D项正确。故答案选C。

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