大雁和鸭子阅读答案
(材料)丁丁从小喜欢学习，一直希望自己能成为一名的学生。他的数学成绩在班里拔尖，可是语文成绩就是上不去，尤其是写作能力和阅读水平，非常不如人意。他明明知道这是缺乏课外阅读导致的结果，可就是对课外书不感兴趣。二、三年级还能跟上，但是到了四年级，语文、数学两门学科的成绩越来越差。 如果你是老师，你将从哪些方面帮助丁丁解决阅读问题?
《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》阅读内容中规定，从一年级下学期开始，低年级每年级每学期阅读量不少于（ ）万字。 A．1 B．2 C．3 D．4
【考查要点】本题考查的知识点是“《小学语文低年级学习习惯基本要求(试行稿)》的基础知识”。
【名师详解】略
B.传统阅读比网络阅读更有韵味和深度，我们不应回避
C.网络容易分散人们的注意力，会影响网络阅读效率
D.网络阅读使人读得更浅，并不能真正提高阅读效率
“整本书阅读”的“整”具有“完整、整体”的意思，既包括对全书脉络的通盘把握，也包括对全书内容的周延思考；“本”是阅读的数量单位，既可以是独立的一本，也可以是相互关联的多本；“阅读”可以是深读、浅读，也可以是精读、泛读，还可以是课内读和课外读；阅读对象可以是文学作品、文化典籍，也可以是科学论著、学术著作。整本书阅读是指学生在语文课程的学习中，运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的，与作者、文本、教师、同伴对话的过程；阅读的对象具有多样性，阅读的过程具有综合性和实践性，阅读的目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验、发展语文核心素养。
对上述研究论文片段的相关分析，正确的是（ ）。
B.整本书阅读的内容可以任意组合多部经典作品
C.整本书阅读能够促进学生阅读能力的整体提升
D.整本书阅读主要帮助学生掌握多样的阅读方法
A项：整本阅读应运用个性化的阅读方法，采用符合学生实际的、个性化的阅读策略，而非生硬地逐一对应书籍类型。错误。
B项：整本阅读的内容既可以是独立的某一本书，也可以是相互关联的多本书，但并非“任意组合”的多本作品，分析错误。
C项：材料中提到整本阅读的目的是“阅读的目的是养成阅读习惯、探索阅读方法、建构阅读经验、发展语文核心素养”，即获得阅读能力的整体提升。正确。
D项：探索、掌握多样的阅读方法是阅读的目的之一，但并非主要目的。错误。
B、知识系统
C、助读系统
D、作业系统
大雁和鸭子阅读答案篇一:三年级上学期语文阅读竞赛及参考答案 三 年 级 阅 读 竞 赛 试 题 一、课内阅读(15分) 弟弟很爱学习,也很懂礼貌。他每次来到黄伯伯的牢房门前,总是先悄然地敲几下门,得到黄伯伯的允许,才跨进门去,敬个礼说: 黄伯伯好!黄伯伯上午教他语文和算术,下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候,他就用俄语跟黄伯伯说话。特务不懂俄语,只有在一旁干着急。 1.找出文中的中心句,写在下面吧。3分 2.从哪句话中可以看出弟弟很懂礼貌的？用 画出来。3分3.用下面的词语各说一句话。6分 总是才:就: 4.你想对 弟弟说点什么？写一写。3分 (二)课外阅读35分 大雁和鸭子 大雁和鸭子原是亲兄弟,它俩都有一个理想:当旅行家。 春天,大雁对鸭子说: 兄弟,咱们出发吧!鸭子望着那漫天烟雨,摇摇头说: 唉,这 是什么鬼天气啊,等找个风和日丽的日子再走吧!大雁冒着风雨,上了征程。 夏天,大雁对鸭子说: 兄弟,咱们启程吧。鸭子指着天上的骄阳,摇摇头说: 唉,赤日炎炎,我怕流汗,等凉爽再走不迟。大雁顶着烈日,飞上蓝天。 秋天,大雁对鸭子说: 兄弟,这回该启程了吧。鸭子缩缩脖子说: 秋风起了,凉凉的,不是太理想的日子,还是过些日子再说吧。大雁鼓鼓翅膀,飞向远方。 冬天大雁又对鸭子说兄弟应该出发了一年就要过去了 鸭子望着纷纷扬扬的大雪把头摇得像拨浪鼓 这么冷的天 你要去 自己去吧说完颤抖着两条细腿到避风的墙根下去了 大雁迎着风冒着雪 飞向远方 就这样,年复一年,鸭子的翅膀退化了,以至于飞不起来。 而大雁,迎风冒雪,越飞越高,越飞越远,身子也越来越矫jio健,成了著名的旅行家。 1.联系上下文,说说下面词语的意思。6分 风和日丽: 矫jio健:2.短文写大雁与鸭子的旅行是按什么顺序写的？写出表示顺序的词语。10分 3.给第5自然段加上标点。9分4.照样子,写一写。6分 越飞越高 越飞越远5.读了短文,你有哪些收获？写一写。4分三年级阅读竞赛参考答案 (一)1. 弟弟很爱学习,也很懂礼貌。 2. 他每次来到黄伯伯的牢房门前,总是先悄然地敲几下门,得到黄伯伯的允许,才跨进门去,敬个礼说: 黄伯伯好! (二)1. 风和日丽:和风习习,阳光灿烂。描述晴朗暖和的天气。 矫健:强壮有力;英勇威武 2.时间的顺序 春天,夏天,秋天,冬天 3. , : , , 。 , : , , ! 。 , 。篇二:4大雁与鸭子 4 大雁与鸭子使用教案 教学目标 1、 了解儿童作家严文井的创作,正确理解童话故事的寓意。重点 2、 指导学生分角色朗读课文,然后合作探究学习课文。 3、学习大雁认准目标,坚持到底的可贵精神。 【教学重点 1. 读准字音,以恰当的语气朗读大雁和鸭子的对话,准确把握大雁和鸭子的形 象。 2. 反复朗读,通过交流探究,准确地把握这那么童话故事的寓意。 3. 体会本文精彩的对话描写,把握对话对塑造人物形象的作用。 【课时 2课时 【教学过程 第1课时 一、导入 同学们见过大雁和鸭子吗？谁能说说这两种动物的区别？学生:见过。大雁是野生的,飞得比较高,比较远;鸭子是家养的,样子肥硕,飞不起来。那么,同学们知不知道,为什么大雁飞的又高又远,而鸭子却飞不起来？学生沉默不语今天,我们就听听严文井爷爷给我们所讲的有趣故事吧!你一定会找到答案。 二、检查预习情况 1.给下面词语中加点的字注音 干涸 啄食 尥蹶子寒噤 沼泽 寂寞 徘徊答案: hzhulio jujn zhoj m pi hui 2.解释下面词语的意思 干涸:指(河道、池塘等)没有水了。 寂寞:孤单冷清。 驯良:解释和顺善良;驯服和蔼。 徘徊:指在一个地方来回地走,比喻犹豫不决,也比喻事物在某个范围内来回 浮动、崎岖。 尥蹶子:骡马等跳起来用后腿向后踢。有时候说牲口不认真劳作。现意多指对 工作或从事的事情失去兴趣或者有抱怨后,直接不干了。 三、听配乐朗读或听教师范读课文,整体感知课文内容 听课文录音,或听教师范读,思考以下问题。 a) 本文的体材是什么？童话 b) 这篇童话的人物有几个？分别是谁？两个,大雁和鸭子 c) 本文讲了一个什么故事,你能用自己的话简要概括故事的梗概吗？ 首先让学生自己概括,然后相互交流,教师点评补充。 大雁和鸭子在很古的时候曾经是两姐妹,它们因为生活环境的恶化决 定一起飞往北方的大海寻找更好的生活环境,在飞往大海的过程中它们遇到 了各种各样的影响、诱惑、和危险,可惜的是只有大雁抑制住了诱惑、逃过 了猎杀飞到了北方的大海找到了自由的生活,而鸭子却被猎人捉去成了永远也飞不起来的鸭子。 4. 作者是如何安排这篇童话故事的情节的？请理清故事的构造。 本文在行文中有三个空行,自然地把文章分为四部分,请同学们用简练 的语言概括出每一部分的内容。 第一部分:大雁和鸭子决定一起飞往北方的大海,在飞过一个平原时遇到了一群鸽子。 第二部分:大雁和鸭子在飞往北方大海的途中遇到了一群野驴。 第三部分:大雁和鸭子飞到了一个小沼泽地,钻到芦苇里睡着了。 第四部分:猎人到这个小湖边打猎,大雁飞走了,鸭子却被捉去。 四、合作探究 1、大雁和鸭子它们为什么要离开南方飞往北方？第2自然段 因为南方的气候发生了变化,天气变得越来越热,它们所生活的那个湖干涸了,而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很凉快,有水,还一定会有很多鱼。 2.它们在飞往北方的过程中第一个遇到的是鸽子,你觉得的鸽子具有怎样的性格？从哪些句子可以看出来？鸭子对鸽子的态度是怎样的？从哪儿看以看出？415段;19段 鸽子喜欢平原,害怕吃苦,不愿飞往遥远的北方。从鸽子的回复可以看出,当鸭子邀请它们一起飞往北方时,它们说 那是一个长途飞行,太艰苦了,咱们不干。鸭子对鸽子的决定感到惋惜,然而自己对飞往北方开始有些动摇。从鸭子离开鸽群的表现可以看出, 鸭子叹了一口气,还往下看了好几眼。 3.当鸭子听到野驴的叫声时为什么 眼里马上充满了泪水？从中你感受到了什么？25段 因为它害怕,它害怕飞往北方的途中会遇到各种各样的危险和困难。我从中感受到鸭子的害怕与懦弱,预感到到它可能飞不到北方就会放弃。 4.鸭子看到野驴快乐的玩耍笑起来说 咱们下去跟他们玩玩吧,当听到大雁说 咱们的路程还远得很呢又说 咱们什么时候才能有个家啊,你感受到了什么？3438段 感受到鸭子很贪玩,很贪图安逸享受,但碍于大雁的执着,自己仍然勉强坚持跟随大雁往前飞。 5. 当大雁听到鸭子害怕北方飞寒冷时,对鸭子说 我听见你的声音里缺乏勇气了。那地方我、们的爸爸和妈妈不是已经去过了吗？他们去过了,我们还怕什么？当听到鸭子怀恋南方是温暖时,又对鸭子说 南方在我们小的时候是好的,可是北方对于我们将来的成长更好,从这两句话你看出大雁具有怎样的性格的特点？46、51段 大雁头脑清醒,富有勇气,对事物具有准确的判断能力,对未来具有长远的打算 6、鸭子最终被被灯光吸引的情节与前文什么地方照应？请找出相关语句。 与前文两处照应,第一黑暗的深处闪着一点点光,渐渐那光亮和声音向她们这边靠近了。66段第二那一团一闪一闪的暗红色的柔弱的亮光,更加靠近他们了。72段 五、布置作业 同学们课下思考这那么童话中是大雁和鸭子各自具有怎样的性格？你喜欢谁？请同学们相互说说自、己的观点。 第二课时 一、导入 同学们,通过上节课的学习,我们初步了解了童话中大雁和鸭子的不同性格,你比较喜欢谁呢？请说说你的理由。 指明学生回复,先让学生进展评价,然后教师进展补充总结。 二、重点问题深入探究 1课文分别表现现了大雁和鸭子怎样的性格特点？这些特点对他们各自的生活产生了怎样的影响？。 大雁性格:童话中的大雁仅仅比鸭子早出世七天,然而却具有鸭子不具有的许多优秀品格,他有见识有主见、头脑清醒,有长远打算,能正确地规划自己的未来,并且具有鸭子身上所没有的勇气与毅力,因而最终取得了成功,找到了自己理想的生活环境,过上了勤劳的然而自由的生活;鸭子虽然晚出世七天,但却十分幼稚,虽然勉强跟随大雁确立了飞往北方的人生目
B.简单时间序列设计
C.前后测控制组设计
D.单后测控制组设计
B.简单时间序列设计
C.前后测控制组设计
D.单后测控制组设计
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B.简单时间序列设计
C.前后测控制组设计
D.单后测控制组设计
B.传统阅读比网络阅读更有韵味和深度，我们不应回避
C.网络容易分散人们的注意力，会影响网络阅读效率
D.网络阅读使人读得更浅，并不能真正提高阅读效率
根据上述材料完成下列任务：
(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展阅读教学?
(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。
知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高自己的语言表达与想象能力。
情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。
(3)教学过程设计：
一、故事导入
师：同学们都知道哪些神话故事?讲给大家听一听。
今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。
二、讲授课文
(一)初读，感知全文
1．自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。
2．课文主要讲了一个什么故事?
(二)研读，体悟思想
1．研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新的发现?
2．研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。
3．选择感受最深的部分读一读。
4．用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。
三、巩固练习
1．浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。
2．选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。
3．引导同学们有感情地朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
四、总结全文
同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事?你能用自己的话讲给喜欢的人听吗?你还喜欢哪些神话故事?下节课讲给同学们听一听。
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