教师资格证考试《综合素质》答题技巧
在一次关于实施素质教育的讨论会上,老师们积极发言,王老师说:“素质教育就是多开展文体活动,多上文体课。”李老师说:“素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。”
请以“素质教育之我见”为题写一篇1 000字左右的文章。要求观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅。
素质教育是一种全面提高全体学生素质的教育,注重人的个性发展,注重人的潜能的开发,与单纯的只看分数的应试教育相对应,与高考录取的精英教育相对应。不单看学生考试分数,还要看学生的德、智、体、美、劳等各方面的素养。推进素质教育的关键是教育评价机制的改革,高考录取制度的改革。
目前,社会对教育评价的依据是高考考生人数的上线率,上线率高则说明教育质量高,反之则会对教育形成巨大的压力。教育主管部门也多以学生考试成绩评价学校质量高低,学校也以分数论教师,教师在有意或无意的重点关注学生分数,对学生也是以分数论聪明,不管学生的其他方面是否突出,也不管“好学生”的其他方面是否有问题。
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。每一位学生都能得到发展,是每一位学生的基本权利。我们应该尊重这种权利,保护这种权利,创造条件实现这种权利。因此,素质教育不同于应试教育,因为应试教育搞选拔性、淘汰性,只能照顾到一部分人,甚至是很少一部分人的发展。
素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展。个体本身蕴含了多方面发展的潜能,全面发展是人发展自身的要求;社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展,社会发展的程度越高,对人的全面发展的要求也就越高。素质教育的理论依据是全面发展教育。素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。实施素质教育必须坚持“五育”并举,促进学生生动活泼地发展。
素质教育是全面发展的教育,是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都有其个别性,如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能,这些不同点塑造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此,教育还要尊重并充分发展学生的个性。
创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育,必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。
素质教育的最终目的是提高所有学生的各方面素质,是全面发展教育的具体落实,它与我国教育目的的基本精神是一致的。实施素质教育,促进学生的创新精神和实践能力的培养是时代发展的迫切需要。
绽放吧!也许只是默默无闻。也许你只是山间小溪旁的那一朵小野花,但你也要尽情地绽放,因为你的装饰,大地更加美丽,蓝天更加耀眼,也许你会埋怨为什么不能在世人瞩目中盛开,却平淡无奇孤独地绽放。想想梅花吧!“临寒独自开”!不需要过于温暖与舒适的条件,却与寒冷中带来了阵阵梅香。尽情地绽放吧,风中有了你的气息,虽无人瞅见,也能感受到你的芳香。
绽放吧!要开得炽热,开得旺盛。生命本身赋予了我们太多的意义,炽烈的生命需要喷发,青春的激情需要绽放。让美丽在那一刻永恒的抒写,让美丽在那一刻永恒的停驻。大凡每一位伟大的人物.没有一个不是意气风发,慷慨激昂的。毛泽东“指点江山,激昂文字……问苍茫大地,谁主沉浮”。李白的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。亲爱的人民教师,我们需要张扬.需要绽放。
也许你还要在孤寂中徘徊等待,也许你还在怨天尤人,也许你还在等待群芳争妍。绽放吧,我的朋友,教学的天空任你飞翔,班级的学生需要你的精心教导,激情四射的我们需要在教学梦想飞翔的时刻尽情绽放.去取得属于教师独有的希望。
绽放青春激情,不必再犹豫;绽放青春美丽,不必再徘徊;绽放青春张扬,不必再等待,你就是那枝春色满园内的一枝孤傲的杏花;你就是那枝菡萏的清纯的荷花;你就是那枝“宁可枝头抱香死”的菊花:你就是那枝“临寒独自开”的梅花。绽放吧!
一花一世界,一叶一菩提。一朵花的绽放,点亮整个春天,一位教师的绽放,点亮整个明天!
田野里、山坡上、道路旁、花园中,我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花,不管脚下的土地是否肥沃,也不管是否有人停下来观赏,他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。其实。身为教师,从这些绽放的花儿身上,我们能得到很多生活的启迪。
请以“绽放”为题写一篇不少于1000字的文章。
要求:用规范的现代汉语写作,立意自定,题目自拟,观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅。不少于1 000字。
春风轻盈,野花绽放,于是有了“黄家四娘花满蹊,千朵万朵压枝低”。夏雨清凉,莲花绽放,于是有了“香远益清,亭亭净植”。秋风萧瑟,菊花绽放,于是有了“龙须虎头芊芊在,花蕊枝头淡淡香”。冬雪凝霜,梅花绽放,于是有了“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。
每一朵花的绽放都点缀了一个季节。亲爱的人民教师,你呢?你还在羞羞答答,含苞待放吗?绽放吧!释放青春的激情。
绽放吧!也许只是转瞬即逝。丁香花固然美丽.可花期不长;夜来香虽有扑鼻清香却也是“昙花一现”。但是人们记住了他们的美丽.即使是一种悲壮与苍凉之美.也在瞬间绽放了永恒。绽放吧!也许只是默默无闻。也许你只是山间小溪旁的那一朵小野花,但你也要尽情地绽放,因为你,大地更加美丽,蓝天更加耀眼。也许你会埋怨为什么不能在世人瞩目中盛开,只能平淡无奇孤独地绽放。想想梅花吧!“临寒独自开!”不需要过于温暖与舒适的条件,却于寒冷中带来了阵阵梅香。尽情地绽放吧,风中有了你的气息,虽无人瞅见.也能感受到你的芳香。
绽放吧!要开得炽热,开得旺盛。生命本身赋予了我们太多的意义,炽烈的生命需要喷发,青春的激情需要绽放。让美丽在那一刻永恒地抒写,让美丽在那一刻永恒地停驻。大凡每一位伟大的人物,没有一个不是意气风发,慷慨激昂的。毛泽东“指点江山,激昂文字……问苍茫大地,谁主沉浮”。李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。亲爱的人民教师,我们需要张扬,需要绽放。
也许你还要在孤寂中徘徊等待,也许你还在怨天尤人,也许你还在等待群芳争妍,可是,现在,绽放吧,我的朋友,教学的天空任你飞翔,班级的学生需要你的精心教导,激情四射的我们需要在教学梦想飞翔的时刻尽情绽放,去取得属于教师独有的希望。
绽放青春激情,不必再犹豫;绽放青春美丽,不必再徘徊;绽放青春张扬,不必再等待。你就是那满园内春色一枝孤傲的杏花,你就是那枝菡萏的清纯的荷花,你就是那枝“宁可枝头抱香死”的菊花,你就是那枝“临寒独自开”的梅花。绽放吧!
一花一世界,一叶一菩提。一朵花的绽放,点亮整个春天,一位教师的绽放,点亮整个明天!
【解析】
抒情散文。本文围绕绽放青春、绽放生命、绽放事业之花的主题抒发作者情感。其中,引用优美诗句,运用排比、比喻、对比等修辞方法是我们重点学习的方面。
阅读下面材料,根据要求写作文。 在一次关于实施素质教育的讨论会上,老师们积极发言,王老师说:“素质教育就是多开展文体活动,多上文体课。”李老师说:“素质教育就是不要考试,特别是不要百分制考试。” 请以“素质教育之我见”为题写一篇1000字左右的文章。要求观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅。
正确答案: 素质教育之我见
素质教育是一种全面提高全体学生素质的教育,注重人的个性发展,注重人的潜能的开发,与单纯的只看分数的应试教育相对应,与高考录取的精英教育相对应。不单看学生考试分数,还要看学生的德、智、体、美、劳等各方面的素养。推进素质教育的关键是教育评价机制的改革,高考录取制度的改革。
目前,社会对教育评价的依据是高考考生人数的上线率,上线率高则说明教育质量高,反之则会对教育形成巨大的压力。教育主管部门也多以学生考试成绩评价学校质量高低,学校也以分数论教师,教师在有意或无意的重点关注学生分数,对学生也是以分数论聪明,不管学生的其他方面是否突出,也不管“好学生”的其他方面是否有问题。
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。每一位学生都能得到发展,是每一位学生的基本权利。我们应该尊重这种权利,保护这种权利,创造条件实现这种权利。因此,素质教育不同于应试教育,因为应试教育搞选拔性、淘汰性,只能照顾到一部分人,甚至是很少一部分人的发展。
素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展。个体本身蕴含了多方面发展的潜能,全面发展是人发展自身的要求;社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展,社会发展的程度越高,对人的全面发展的要求也就越高。素质教育的理论依据是全面发展教育。素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。实施素质教育必须坚持“五育”并举,促进学生生动活泼地发展。
素质教育是全面发展的教育,是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都有其个别性,如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能,这些不同点塑造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此,教育还要尊重并充分发展学生的个性。
创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育,必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。
素质教育的最终目的是提高所有学生的各方面素质,是全面发展教育的具体落实,它与我国教育目的的基本精神是一致的。实施素质教育,促进学生的创新精神和实践能力的培养是时代发展的迫切需要。
老师资格证考试综合素质答题技巧那么简单和大家分享一下综合素质答题的一些小技巧:一、作文的构造与立意作文如今考的较多的题型就是材料作文,通常是要求观点明确、分析p 详细、条理清楚、语言流畅、题目自拟、立意自定,那么这每句话都代表着在撰写撰写作文时,要注意的问题:第一,观点明确,在习作中可以在几个方面将你的观点明确表示出来,一是可以在作文的标题,二是可以在作文的首段将中心观点说明,在整篇作文各段的首、尾句中说明自己的中心观点。第二,分析p 详细,在阐述作文观点时,一定要有充分的论据,在阐述过程中,论据的选择很有讲究,以举例论证为例,当你对一个例子的来龙去脉知道的很详尽的时候,就可以选择结合材料总结作文的中心思想,举一个例子,并进展详尽的阐述,假设对于多个例子都知道的不是很深化,但可以简单的进展阐述,就可以采用简述法,可以用并列的写作手法进展阐述。第三,条理明晰,在进展阐述时要用上一些关联词如,首先、其次、再次最后等等。第四,语言流畅,就是要在行文中注意不要出现语病,语言尽量优美,可以运用一些比喻和拟人的写作手法就更好了。第五,题目自拟,立意自定,就是说我们题目还是要和所给材料相关的,符合材料给出的中心思想。那么我们既然要考老师资格证,自然内容要与老师相关,而且多应采取正能量的观点,积极向上。二、阅读理解的解题对于阅读理解,我们通常会有两个问,第一个问通常问一些,文中词语、短语的含义,分值为4分,第二问通常会问作者的观点,文章的中心思想,以及一些句子的含义和理解,分值为10分。对于这样两道题,给大家的思路就是尽量用原文来答复和解释,因为自己总结的内容,通常会带有主观色彩,与原文的意思有一些出入,不利于判卷老师判卷,从而影响你的分数。所以我们要尽可能的用原文进展答题,不是代表把原文抄下来,这个题的答案通常是贯穿整个文章的,简单的题目也要在出现的段落进展总结,不要全部内容都抄上,还要把所有的点都概括上,以上就是在打阅读理解要注意的问题。三、材料分析p 对于职业理念和职业道德的题目,细碎的点很多,但是难度不是很大,很好理解。在应用解题过程中,需要更过的细致分析p ,讲每个点都可以对应上。对于细点不容易记忆,那么采用编歌诀的方式,举个例子,职业道德包括,爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,那么包括的这三个爱,我们简称为“三爱”,为人师表和教书育人,简称为“两人”,最后一个终身学习就简称为“一终身”,整体的歌诀就是“三爱两人一终身”。方便好记,易于理解。对于职业理念大家也可以采用此种方法自己编一些歌诀来记忆。最后对于文化素养和法律法规,那么久需要大家多多的积累了,可以在课后,多进展总结积累,讲历年这局部的题目进展归纳总结,法律法规相对文化素养的题目范围还小一些,比拟好记忆和背诵。第 3 页 共 3 页
美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出:"教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙,谁将获得教育上巨大的成功。"在这里,爱默生先生把尊重学生当成打开教育成功之门的钥匙,是非常正确的。
对于尊重学生的人格,我深有体会。在我实习的时候,经历过一件难忘的事情。教师节前夕,我收到一张贺卡,里面写着"老师,谢谢您善意的谎言。"看到这娟秀的字迹,我就知道是谁。记得那天我正在讲课,突然看到小A在匆忙地写着什么。这时,其他学生也注意到了,纷纷把目光投向了小A。恰好她一抬头,碰到我的目光,赶忙将桌上的纸条揉成团捏紧。我走近她,和气地说:"把纸条给我吧!"她看了看我,脸都红到耳朵根了。我伸出了手,她这才把那纸团放在我的手心里。我展开一看,"可惜不是你"五个字跃人眼中。我再次看了看小A,她一直低着头,我清了清嗓子,说:"大家一定很想知道这张纸上写了什么?"不少学生都说:"想!"我说:"小A同学写的是’努力了不一定会成功,不努力肯定不会成功’,而且她今天的字写得非常大方、秀气"。小A猛地抬起头,这时我观察到她快速而又细微变化的眼神,惊讶、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格,信任她,不因为她表现不好而忽视她,所以才会有她后来的上进。还是那句老话,尊重是教育的前提。
学生无论在家庭、学习、性格、思想等方面如何千差万别,作为合格的教师,都应该尊重他的个性与差异。有这么一个真实的故事,一位校长的一句话改变了一个学生的人生。校长是当时美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔·保罗,学生是当时一名调皮捣蛋的学生罗尔斯。罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,那里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,当他又从窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长皮尔·保罗将他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说:"我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长!"这么一句语重心长的话给了他引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的,从那天起,"纽约州州长"就像一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再沾满泥土,罗尔斯的语言不再肮脏难听,罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成了纽约州的州长。
中国教育家魏书生也曾说过:"人心与人心之间,就像高山与高山之间一样,你对着对方心灵大山呼唤:我尊重你……那么,对方心灵高山的回音便是:我尊重你。"尊重是双向的,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生的内心世界,准确把握学生的心理状态,才能与学生进行心灵的沟通,最终才能收到良好的教育教学效果。
素质教育是一种全面提高全体学生素质的教育,注重人的个性发展,注重人的潜能的开发,与单纯的只看分数的应试教育相对应,与高考录取的精英教育相对应。不单看学生考试分数,还要看学生的德、智、体、美、劳等各方面的素养。推进素质教育的关键是教育评价机制的改革,高考录取制度的改革。
目前,社会对教育评价的依据是高考考生人数的上线率,上线率高则说明教育质量高,反之则会对教育形成巨大的压力。教育主管部门也多以学生考试成绩评价学校质量高低,学校也以分数论教师,教师在有意或无意的重点关注学生分数,对学生也是以分数论聪明,不管学生的其他方面是否突出,也不管“好学生”的其他方面是否有问题。
素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少数人的发展。每一位学生都能得到发展,是每一位学生的基本权利。我们应该尊重这种权利,保护这种权利,创造条件实现这种权利。因此,素质教育不同于应试教育,因为应试教育搞选拔性、淘汰性,只能照顾到一部分人,甚至是很少一部分人的发展。
素质教育倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的、全面的发展。个体本身蕴含了多方面发展的潜能,全面发展是人发展自身的要求;社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展,社会发展的程度越高,对人的全面发展的要求也就越高。素质教育的理论依据是全面发展教育。素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。实施素质教育必须坚持“五育”并举,促进学生生动活泼地发展。
素质教育是全面发展的教育,是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。但每一个学生都有其个别性,如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的创造潜能,这些不同点塑造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此,教育还要尊重并充分发展学生的个性。
创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界前列。作为国力竞争基础工程的教育,必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。
素质教育的最终目的是提高所有学生的各方面素质,是全面发展教育的具体落实,它与我国教育目的的基本精神是一致的。实施素质教育,促进学生的创新精神和实践能力的培养是时代发展的迫切需要。
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