在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是()A、形成时间已久的行为B、深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为C、既往无成功改变实例的行为D、正处在发展时期或刚刚形成的行为E、社会赞成的行为

在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是()

  • A、形成时间已久的行为
  • B、深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为
  • C、既往无成功改变实例的行为
  • D、正处在发展时期或刚刚形成的行为
  • E、社会赞成的行为

相关考题:

根据健康教育诊断,不属于高可变性行为的是() A.社会不赞成的行为B.正处在发展时期的行为C.与文化传统不相关的行为D.与生活方式及风俗习惯不密切的行为E.在其他计划中没有成功改变的实例的行为

健康教育诊断的基本步骤中,属于社会诊断内容的是A.生活质量B.倾向因素C.强化因素D.促成因素E.高可变性行为

在健康教育的行为诊断中属于低可变性行为的是A、形成时间已久的行为B、社会不赞成的行为C、在其他计划中已有成功改变实例的行为D、与文化传统或传统的生活方式关系不大的行为E、正处在发展时期的行为

在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是A.形成时间已久的行为B.深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为C.既往无成功改变实例的行为D.正处在发展时期或刚刚形成的行为E.社会赞成的行为

健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括( )A.区分引起健康问题的行为与非行为因素B.区别重要行为与不重要行为C.区别社会行为与个人行为D.区别高可变性行为与低可变性行为E.分析是否讨好行为

根据健康教育诊断,不属于高可变行为的是( )。A.社会不赞成的行为B.正处在发展时期的行为C.与文化传统不相关的行为D.与生活方式及风俗习惯不密切的行为E.既往无成功改变实例的行为

健康教育中行为诊断的任务不包括( )。A.区别引起疾病的行为与非行为因素B.区别引起健康问题的行为与非行为因素C.区别重要行为与相对不重要行为D.区别高可行性行为与低可行性行为E.区别高可变性行为与低可变性行为

precede-proceed模式中,行为诊断分析应遵循的程序不包括()A、区分引起健康问题的行为与非行为因素B、区别高可变性行为和低可变性行为C、明确健康问题的严重性和危害D、区别重要行为和不重要行为

健康教育诊断的基本步骤中,属于社会诊断内容的是()A、生活质量B、倾向因素C、强化因素D、促成因素E、高可变性行为

关于行为诊断,以下表述错误的是()A、行为诊断的主要目的是确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素B、行为诊断需要区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素C、行为诊断需要区别重要行为与相对不重要行为D、行为诊断需要区别高可变性行为与低可变性行为E、行为诊断需要为确定干预的环境目标奠定基础

健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括()A、区分引起健康问题的行为与非行为因素B、区别重要行为与不重要行为C、区别社会行为与个人行为D、区别高可变性行为与低可变性行为E、分析是否讨好行为

通过健康教育干预,某行为发生定向改变的难易程度,称为()A、高可变性B、可变性程度C、行为可变性D、相关可变性E、高低可变性

单选题通过健康教育干预,某行为发生定向改变的难易程度,称为()A高可变性B可变性程度C行为可变性D相关可变性E高低可变性

多选题健康教育计划中需求评估的行为诊断分析内容包括( )A区分引起健康问题的行为与非行为因素B区别重要行为与不重要行为C区别社会行为与个人行为D区别高可变性行为与低可变性行为E分析是否讨好行为

单选题健康教育诊断的基本步骤中,属于社会诊断内容的是()A生活质量B倾向因素C强化因素D促成因素E高可变性行为

单选题区分引起疾病或健康问题的行为与非行为冈素,区别行为的重要性和可变性属于A社会诊断B流行病学诊断C行为与环境诊断D教育与组织诊断

单选题在健康教育的行为诊断中属于高可变行为的是()A形成时间已久的行为B深深植根于文化传统或传统的生活方式之中的行为C既往无成功改变实例的行为D正处在发展时期或刚刚形成的行为E社会赞成的行为