阅读评定报告的人员也要学习一点心理或与心理测量相关的知识。

阅读评定报告的人员也要学习一点心理或与心理测量相关的知识。


相关考题:

简述学习评定中常见的教师心理误差。

下列哪一项不是学习测量和评定的功能?【 】A.管理功能B.诊断功能C.教育心理功能D.导向功能

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )。A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

试述学习评定中常见的教师心理误差有哪些?

与学习心理辅导有关的心理测量类型主要有:A、智力测验B、基础学力测量C、学习能力测量D、学习不适应的心理测量E、性格测量

在布卢姆的认知领域中教育目标分类的主要依据是( )。A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据( )。A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

教师自编测验通常用于测量学生的(  )。A、知识水平B、能力水平C、学习状况D、心理状况

教育心理学关注的三个焦点区域是()A教师、学生和学校B学习者、学习过程和学习情境C学习心理、教学心理和差异心理D知识学习、技能学习和品德形成

莫雷诺首创的用于测量学生的人际关系的方法称为()。A、行为评定法B、心理测验法C、自我报告法D、社会测量法

正确掌握心理健康知识的途径包括()A、选修生理健康教育的相关课程B、参加学校组织的心理健康教育活动C、阅读相应的书籍、报刊杂志D、浏览相关网络媒体

影响高原现象的相关因素有()A、学习方法B、生理与心理的疲劳C、知识与能力障碍D、学习动机偏差

护理人员学习心理学及相关知识、技能,使自身具有较高的心理健康水平;不断提高自身业务素质和心理护理的专业技术水平,符合()的需要。A、完善自我,服务患者B、独立思考,主动护理C、刻苦钻研、不断进取D、提高认识,默默奉献

小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一,这是()。A、派生类属学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习

布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是()。A、知识与技能习得的心理过程B、知识与技能的心理表征C、知识向技能转化的规律D、知识学习情境与其测量情境的变化程度

下列哪一项不是学习测量和评定的功能?()A、管理功能B、诊断功能C、教育心理功能D、导向功能

学习评定中常见的教师心理误差有哪些?

心理评估是临床心理学的重要组成部分,为了准确科学地发挥其应有的效能,心理评估专业技术人员应同时具备下列条件()。A、具有与人交往的技术,对人类行为有基本的了解B、具有医学、心理学或相关专业的中等专科以上学历,且在具体实践中还应具有相关学科的知识,尤其是脑科学的知识C、具有心理学、医学或相关学科的本科以上学历,且在具体实践中还应具有相关学科的知识,尤其是脑科学的知识D、对心理测量理论具有较全面的了解,并有两年以上使用多种心理评估技术的经验

医务人员心理素质的培养包括()A、注意观察生活B、注意学习人文科学、自然科学知识C、注意学习心理学知识D、积累生活经验E、以上都对

单选题医务人员心理素质的培养包括()A注意观察生活B注意学习人文科学、自然科学知识C注意学习心理学知识D积累生活经验E以上都对

单选题小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一,这是()。A派生类属学习B上位学习C并列结合学习D相关类属学习

多选题正确掌握心理健康知识的途径包括()A选修生理健康教育的相关课程B参加学校组织的心理健康教育活动C阅读相应的书籍、报刊杂志D浏览相关网络媒体

单选题教师自编测验通常用于测量学生的(  )。A知识水平B能力水平C学习状况D心理状况

判断题阅读评定报告的人员也要学习一点心理或与心理测量相关的知识。A对B错

多选题心理评估是临床心理学的重要组成部分,为了准确科学地发挥其应有的效能,心理评估专业技术人员应同时具备下列条件()。A具有与人交往的技术,对人类行为有基本的了解B具有医学、心理学或相关专业的中等专科以上学历,且在具体实践中还应具有相关学科的知识,尤其是脑科学的知识C具有心理学、医学或相关学科的本科以上学历,且在具体实践中还应具有相关学科的知识,尤其是脑科学的知识D对心理测量理论具有较全面的了解,并有两年以上使用多种心理评估技术的经验

单选题教育心理学关注的三个焦点区域是()A教师、学生和学校B学习者、学习过程和学习情境C学习心理、教学心理和差异心理D知识学习、技能学习和品德形成

多选题影响高原现象的相关因素有()A学习方法B生理与心理的疲劳C知识与能力障碍D学习动机偏差