安塞腰鼓由来已久,已有2000年以上历史,()A、是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一B、是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式C、安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”D、被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录

安塞腰鼓由来已久,已有2000年以上历史,()

  • A、是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一
  • B、是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式
  • C、安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”
  • D、被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录

相关考题:

中国书法至少已有()年以上的历史。

“腰鼓”是陕西各地广泛流传的一种民间鼓舞形式,1996年( )被文化部命名为“中国腰鼓之乡”A.安塞县 B.横山县C.米脂县 D.延川县

阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选),回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:【A】在古代,安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角一,是凯旋的欢迎曲,踏破两千多年的岁月,今天,它依然让人振奋,让人惊叹,让人如痴如狂,为什么呢?让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨.去寻找答案吧!(课件展示腰鼓表演和朗诵,提醒同学们可以小声跟读,板书:刘成章。)师:【B】看完了,听完了,你感受到了怎样的一种腰鼓?请用“好一个()的安塞腰鼓!”的句式表达出来。生:好一个狂野奔放的安塞腰鼓!(声音小)师:【C】狂野奔放,这个词你用得多好啊,请你大点声,再说一遍,把自己内心的赞美说出来!生:好一个激情澎湃、气壮山河、惊心动魄……的安塞腰鼓!师:【D】在腰鼓雄壮的气势中,你感受到了高原人民什么样的精神风貌?(大声朗读课文,仔细感知)生:热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观好客、充满活力……师:是的,安塞腰鼓是激情、是力量、是高原人民精神风貌的象征,这就使它经久不衰、愈行愈盛。以下对这段教学片段,评析错误的一项是()。A.教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美。给学生以形象直观的感受,带给学生心灵上的震撼,并调动学生的昂扬情绪,有利于加深他们对文本的理解B.用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙,但是不能放在初读环节。而应该放在总结环节C.激励学生用洪亮的声音表达自己的见解,鼓励学生自信,也对学生起到了提醒与示范的作用D.《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,教师从这一实际出发。使朗读教学贯穿教学始终

阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选),回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 一、情境导入 师:【A】今天,我们要一起去一块神奇的黄土地,在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河.黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙,在这片土地上创造了五千年的中华文明。这片黄土地,曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车,曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声,也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天,在这片位于我国西北部的神奇土地上.仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说。在黄土地上有哪些民间艺术 教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面,学生自由发言:剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示,总结) 二、腰鼓资料简介 【B】根据视频及课本上的资料,学生简要概括安塞腰鼓的有效信息.用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件,简要介绍安塞腰鼓。 三、听读 【C】播放名家范读视频材料。 学习任务:找出反复出现并标志文章脉络的句子——“好一个安塞腰鼓”。顺势让学生用 “好一个( )的安塞腰鼓”句式,对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子,最好用文中的内容)。教师播放Flash文件,学生在听读的过程中培养模仿能力,通过合作、探讨,实现对文章的整体把握。 四、朗读 【D】师:选择课文中你喜欢的部分,有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点,或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评,总结课文语言特点。 五、品读 师:请大家品读课文,思考你想到了什么。 (学生分组合作讨论,自由发言,挖掘文章精神内涵) 以下对这段教学设计评述正确的一项是( )。A、教学导人设置不仅使学生了解了民族文化,还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣B、听读设计引发了学生的兴趣、消除了他们对这种艺术形式的陌生感,使他们获得直观的感受,同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力C、使学生在听读的过程中,能够真切感受文章的整体气势,把握节奏,通过选取词句,能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点D、选取喜欢的部分进行朗读,把主动权交给了学生,但不利于学生对整体内容的理解

阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选),回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)一、情境导入 师:【A】今天,我们要一起去一块神奇的黄土地.在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河,黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙,在这片土地上创造五千年的中华文明。这片黄土地,曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车,曾经亲耳聆听过汉高祖“大风起兮云飞扬”的歌声,也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天.在这片位于我国西北部的神奇土地上。仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说,在黄土地上有哪些民间艺术?教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面.学生自由发言:剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示,总结)二、腰鼓资料简介 【B】根据视频及课本上的资料,学生简要概括安塞腰鼓的有效信息,用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件.简要介绍安塞腰鼓。 三、听读 【C】播放名家范读视频材料。 学习任务:找出反复出现并标志文章脉络的句子——“好一个安塞腰鼓”。顺势让学生用“好一个(  )的安塞腰鼓”句式,对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子,最好用文中的内容)。教师播放Flash文件,学生在听读的过程中培养模仿能力,通过合作、探讨,实现对文章的整体把握。 四、朗读 【D】师:选择课文中你喜欢的部分,有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点,或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评,总结课文语言特点。 五、品读 师:请大家品读课文.思考你想到了什么。 (学生分组合作讨论,自由发言,挖掘文章精神内涵)以下对这段教学设计评述正确的一项是(  )。A.教学导入设置不仅使学生了解了民族文化.还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣B.这一设计引发了学生的兴趣,消除了他们对这种艺术形式的陌生感,使他们获得直观的感受,同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力C.使学生在听读的过程中,能够真切感受文章的整体气势。把握节奏,通过选取词句,能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点D.选取喜欢的部分进行朗读.把主动权交给了学生.但不利于学生对整体内容的理解

“安塞腰鼓”是集多种形式为一体的民间艺术,它包括下列哪些内容?()A、舞蹈B、武术C、吹奏D、体操

陕西最显眼的舞蹈是安塞腰鼓。

“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式,尤以安塞、横山、米脂等地最为盛行,1996年()被文化部命名为“中国腰鼓之乡”。A、安塞县B、横山县C、米脂县

安塞腰鼓由来已久,已有2000年以上历史,()A、是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一B、是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式C、安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”D、被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录

安塞腰鼓由来已久,已有2000年以上历史,()A、是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一B、是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式C、安塞县被文化部命名为“中国腰鼓之乡”D、被国务院批准列入批非物质文化遗产名录

2006年公布的首批国家级非物质文化遗产名录中,陕西有西安鼓乐、秦腔、蓝田普化水会音乐、紫阳民歌、陕北秧歌、安塞腰鼓、汉调二簧、华县皮影戏、合阳提线木偶、陕北说书、榆林小曲、凤翔木版年画、安塞剪纸、凤翔泥塑、耀州窑陶瓷烧制技艺、黄帝陵祭奠、宝鸡社火等()类()项入选。A、7、21B、5、21C、6、20

―腰鼓是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式,尤以延安市安塞县腰鼓为突出。

关于陕西异彩纷呈的文化,下列说法正确的是()A、“长安画派”以建筑为主要绘画题材B、凤翔彩绘泥塑以工艺繁复、色彩丰富著称C、陕北民歌以榆林小曲最富有特色、最具代表性D、安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”,安塞县曾被命名为“中国腰鼓之乡”

在教学《安塞腰鼓》时,课堂一开始,便是一阵激越的鼓声,伴着鼓声,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,对这一教学设计,下列评价不正确的是()。A、体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应B、该教师的课堂导入方式为情境创设C、通过在课堂中加入鼓声,能更好地激发师生情感,形成强烈的情感氛围D、通过朗读,学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了,教师不需要再过多讲解

教学郑愁予的《雨说》时,教师推荐了另外几篇有关赞颂大自然的作品,以供学生在课下进行比较阅读。下列作品不适合被推荐的是()。A、毛泽东《沁园春?雪》B、江河《星星变奏曲》C、济慈《蝈蝈和蛐蛐》D、刘成章《安塞腰鼓》

阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选),完成问题。师:今天,让我们一起走进陕北,来到黄土高原,去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好,大家一起来朗读一遍课文!(生齐朗读,师板书“安塞腰鼓”)师:听着同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈,我作了个上联--听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓。希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。师:同学们在交流的活动中要注意以下几点:提问,问出你的水平;评价,评出你的独到;质疑,亮出你的精彩。相信你自己,一定是最棒的!生:我来说说对题目的理解:安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不可分离。它是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯通。师:这位同学对题目的理解,我感受到了几个词语:豪迈、雄浑、浑然一体、人鼓合一。生:文章和作者是分不开的,下面我来讲讲作者刘成章。刘成章,1937年出生,1961年毕业于陕西师大中文系。他在中学时代就开始了文学创作,高中写诗,而后转写词,最后写了戏剧,然后再写的散文。八十年代是他创作的一个高峰。刘成章是一级作家,他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖,被选入《中国当代散文精华》。师:这位同学介绍了作者,刘成章是陕西省作家协会的会员,也是一个陕北汉子,他的文章也带有陕北的气息。生:为什么这篇文章多次提出“好一个安塞腰鼓”?有什么作用?师:这位同学问的问题很好,大家思考一下,看看谁能解答?(生思考) 问题:分析教师如何引导学生理解课文内容的。

阅读《安塞腰鼓》课堂实录(片段),回答问题。师:今天,让我们一起走进陕北,来到黄土高原,去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好,一起来朗读下,好吗?看!(生齐朗读)师(板书):安塞腰鼓上联:听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师:听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈,我作了个上联:听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓,希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是()。A、教师注重引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读B、直接导入,开门见山,能够帮助学生快速地进入新课C、教师引导学生朗读课文,了解大意,为后面的深入学习作了铺垫D、教师引导学生在通读课文的基础上,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时,把教学设计分为五个环节:"朗读,体味语言之情感";"探究,品味构思之精当";"感悟,领略行文之美妙";"体验,享受意蕴之深远";"创造,展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课,让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面,并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节,根据文章内容,采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是()。A、是由整体感知到局部精读、品味,再到回归文本B、是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读,再过渡到深层次的文本思想阅读C、能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪D、过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感,失去对文本内容深层解读的兴趣

著名的“安塞腰鼓”在最初是为了()。A、迎神驱邪B、指挥作战C、庆祝丰收D、自娱自乐

“安塞腰鼓”是流传于()地区的传统民间舞蹈?A、皖南B、豫北C、晋北D、陕北

单选题教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动,让小组提交阅读交流的作品。下列不适合的是( )。A鲁迅《社戏》B刘成章《安塞腰鼓》C老舍《济南的冬天》D汪曾祺《昆明的雨》

单选题著名的“安塞腰鼓”在最初是为了()。A迎神驱邪B指挥作战C庆祝丰收D自娱自乐

多选题“安塞腰鼓”是集多种形式为一体的民间艺术,它包括下列哪些内容?()A舞蹈B武术C吹奏D体操

单选题“安塞腰鼓”是流传于()地区的传统民间舞蹈?A皖南B豫北C晋北D陕北

单选题(  )被称为“中国第一鼓”。A安塞腰鼓B洛川蹩鼓C宜川胸鼓D咸阳牛拉鼓

单选题教师为帮助学生了解并区分文章的体裁,设置了说明文阅读专题。下列选项中,不符合该专题要求的一项是()。A《苏州园林》B《中国石拱桥》C《梦回繁华》D《安塞腰鼓》

单选题下列搭配正确的是()。A西藏——晒佛节——酥油茶、糌粑B陕北——安塞腰鼓——吊脚楼C新疆——扭秧歌——葡萄、哈密瓜D云南——满族——火把节

判断题陕西最显眼的舞蹈是安塞腰鼓。A对B错