（）的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。A、体验教育B、手拉手活动C、雏鹰争章
（）是新时期少先队工作的重要突破口和“雏鹰行动”的主导性活动，是少先队工作的名牌。A、“五自”学习实践活动B、“手拉手”互助活动C、达标争章活动
“雏鹰行动”的四项重点主题活动是“启明星科技活动”、“五自学习实践活动”（）和“百花园文化艺术活动”。A、“手拉手”互助活动B、绿色生活活动C、情系贫困小伙伴活动
雏鹰争章的活动面向（）。A、优秀少年儿童B、全体少年儿童C、优秀少先队员D、全体少先队员
少先队社区活动主要有（）A、雏鹰争章”活动B、手拉手”互助活动C、为少年儿童健康成长服务活动D、参与社区服务和社区建设
“雏鹰争章”已经不再是一个单纯的活动，而是少先队服务素质教育的综合性平台，是少先队教育的评价手段和激励体系。
开始于20世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起的，旨在倡导城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康的和有残疾的以及不同民族的少年儿童之间相互通信交往、互帮互助，共同教益的一项实践教育活动是（）。A、“手拉手”互助活动B、低收入农户青少年关爱行动C、希望工程D、雏鹰争章活动
福建少先队的品牌活动有：（）。A、闽台少儿手拉手B、心手相牵亲子营C、“五自”学习实践活动D、中国少年儿童平安行动
“（）”活动是1993年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。A、读书读报B、雏鹰争章C、手拉手D、少年军校
（）的内涵，是组织和引到少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。A、体验教育B、手拉手活动C、雏鹰争章D、心手相牵亲子营
下列属于“中国少年雏鹰行动”四项内容的是：（）。A、“五自”达标争章活动B、“手拉手”互助活动C、“心手相牵”亲子营活动D、“百花园”文化体育艺术活动
“雏鹰争章”已经不再是一个单纯的活动，而是少先队服务素质教育的综合性平台，使少先队教育的评价手段和（）。A、长期任务B、激励体系C、具体目标D、课外活动
上个世纪90年代开展的少年儿童之间通信交往、互帮互助、共受教益的一项实践活动叫（）。A、我们爱科学B、雏鹰争章活动C、手拉手互助活动D、少年军校
单选题“雏鹰行动”的四项重点主题活动是“启明星科技活动”、“五自学习实践活动”（）和“百花园文化艺术活动”。A“手拉手”互助活动B绿色生活活动C情系贫困小伙伴活动
单选题“雏鹰争章”已经不再是一个单纯的活动，而是少先队服务素质教育的综合性平台，使少先队教育的评价手段和（）。A长期任务B激励体系C具体目标D课外活动
多选题下列属于“中国少年雏鹰行动”四项内容的是：（）。A“五自”达标争章活动B“手拉手”互助活动C“心手相牵”亲子营活动D“百花园”文化体育艺术活动
单选题“（）”活动是1993年启动的“中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。A读书读报B雏鹰争章C手拉手D少年军校
单选题上个世纪90年代开展的少年儿童之间通信交往、互帮互助、共受教益的一项实践活动叫（）。A我们爱科学B雏鹰争章活动C手拉手互助活动D少年军校
单选题（）是新时期少先队工作的重要突破口和“雏鹰行动”的主导性活动，是少先队工作的名牌。A“五自”学习实践活动B“手拉手”互助活动C达标争章活动
单选题开始于20世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起的，旨在倡导城市和农村、富裕地区和贫困地区、健康的和有残疾的以及不同民族的少年儿童之间相互通信交往、互帮互助，共同教益的一项实践教育活动是（）。A“手拉手”互助活动B低收入农户青少年关爱行动C希望工程D雏鹰争章活动
单选题（）的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。A体验教育B手拉手活动C雏鹰争章
多选题福建少先队的品牌活动有：（）。A闽台少儿手拉手B心手相牵亲子营C“五自”学习实践活动D中国少年儿童平安行动
单选题（）的内涵，是组织和引到少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。A体验教育B手拉手活动C雏鹰争章D心手相牵亲子营