有些教师甚至在黑板上写字时都知道谁在做小动作，仿佛长有一双后眼睛似的，这体现了有效管理者的（）特征。A、一心多用B、明察秋毫C、整体关注D、变换管理
有些教师甚至在黑板上写字时都知道谁在做小动作，仿佛长有一双后眼睛似的，这体现了有效管理者的（）特征。
- A、一心多用
- B、明察秋毫
- C、整体关注
- D、变换管理
相关考题：
课堂教学书面言语技术的含义是() A.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字、图片等传达教学信息的活动B.教师在课堂上在黑板上，以文字传达教学信息的活动C.教师在课堂上在黑板上，以图片传达教学信息的活动D.教师在课堂上在黑板、屏幕上，以文字等传达教学信息的活动
下面几种表现中属于教师的绝招是（）A、有的数学教师只要有圆规、三角板就能画出几何图形B、有的语文教师在黑板上能画出栩栩如生的图画，再现课文优美意境C、有的音乐教师能在课堂上边弹边唱D、有的教师能在黑板上正确、工整地板书
初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法没有体现课程教学与信息技术的整合？（）A、教师口头叙述问题，学生读完后，教师说出答案B、教师提出问题时不加板书，而将答案板书于黑板上C、教师将问题板书于黑板上，答案由教师口头说明D、教师将问题以幻灯片形式显示，单击鼠标时显示答案
上课了，教师手拿一把彩色粉笔出现在门口，午间休息后的兴奋还未平静，教室内小鸟般的叽叽喳喳声响成一片。教师丝毫没有责怪学生，而是微笑着走向讲台，选了一支彩色粉笔，一转身在黑板上画了起来。“看，老师在给我们画什么？”沸腾的教室仿佛一下子掉进冰山，刹那间，好像连空气都凝固了，几十双眼睛盯住教师手中的粉笔上下飞舞着。看！老师画了一组连绵起伏的山峦，天空和山间飘浮着朵朵白云，火红的太阳发出耀眼的光芒，高悬在山尖上。老师转过身来，对着那一双双瞪大的眼睛，问：“这是什么时间？什么地点？”学生热烈讨论。这属于创设音乐教学情境中的（）。A、语言创设情境B、光线创设情境C、美术创设情境D、音源创设情境
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。A、学生是色盲，教师不知道B、彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色C、学生不想写拼音找的借口D、教师的拼音写错了
在光滑的黑板上写字，不能使每一个学生都看清上面的字，因为（）A、没有完全形成漫反射B、字发生漫反射的光太弱C、光滑黑板发生镜面反射的光太强D、光滑黑板发生镜面反射，字发生漫反射，镜面反射的光比漫反射的光强
多选题市场不仅是一双“看不见的手”也是一双“隐形的眼睛”。别以为你干了坏事别人不知道，这双“隐形的眼睛”一定会看着你，不是不报，时候未到。市场是一双“隐形的眼睛”是指（）A市场经济本身就具有优胜劣汰的调节功能B政府承担着维护市场经济有效运行的责任C企业应守法经营、公平竞争，讲究社会效益D市场经济是法制经济、信用经济、道德经济
单选题上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（）。A学生是色盲，教师不知道B彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色C学生不想写拼音找的借口D教师的拼音写错了