关于教材分析,下列说法错误的是() A、教材分析要注意根据数学学科的特点进行B、教材分析要注意根据儿童的认知特点进行C、教材分析要注意避免参考其他版本的教材D、教材分析要注意中小学数学的衔接
客户行为分析可以分为()和()两个方面。 A.整体行为分析B.个体行为分析C.群体行为分析D.集体关系分析
程序教学可以按程序教材的编排方法分为 ( )两种。A、直线式程序B、分支式程序C、整体程序D、部分程序
对定量分析，按经济效果评价方法是否考虑时间因素可以分为()A.静态分析和动态分析B.局部分析和整体分析C.融资前分析和融资后分析D.确定分析和不确定分析
单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。
按电视教材配乐的多寡，配乐方式可分为整体式和（）。A、全体式B、部分式C、片段式D、混合式
1976年，依云斯对社会工作理论作了整体分析分类，认为可以分为“实务理论”和（）。
进行整体教材分析有利于从宏观角度、从总体把握教材。整体教材分析可以从编写意图（或编写思想）、内容选取和程度要求、（）、风格特点这四个方面展开。
对现有教材进行分析时，若发现教材不能完全适用或局部存有缺陷，可以采取（）的方式充实现有教材。
从整体上看，SWOT分析可以分为两部分：第二部分为OT，主要用来分析外部条件、外部环境变化带来的机会和威胁。
从整体上看，SWOT分析可以分为两部分，第二部分OT（机会和威胁），可以用来分析（）
从整体上来说，知识的领会主要是通过对教材的（）两个认识环节实现的。A、分析与综合B、抽象与概括C、直观与概括D、分析与比较
宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为五类（）A、识字教学的教材B、伦理道德的教材C、历史教学的教材D、诗歌教学的教材E、物制度和自然常识教学的教材
从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。
根据（），可以将对外汉语教材分为说话、听力、阅读、翻译教材。A、学习阶段B、知识传授C、技能训练D、语言和文化对比
填空题对现有教材进行分析时，若发现教材不能完全适用或局部存有缺陷，可以采取（）的方式充实现有教材。
多选题宋元时期的蒙学教材，按其内容的侧重点，大致可以分为五类（）A识字教学的教材B伦理道德的教材C历史教学的教材D诗歌教学的教材E物制度和自然常识教学的教材
多选题按教师授课的选择形式，教材可以分为（）。A讲授法教材B案例法教材C多媒体教学法教材D角色扮演法教材E成套系统培训法教材
填空题从整体上看，SWOT分析可以分为两部分，第二部分OT（机会和威胁），可以用来分析（）
填空题1976年，依云斯对社会工作理论作了整体分析分类，认为可以分为“实务理论”和（）。
填空题单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。
判断题从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。A对B错
填空题进行整体教材分析有利于从宏观角度、从总体把握教材。整体教材分析可以从编写意图（或编写思想）、内容选取和程度要求、（）、风格特点这四个方面展开。