单选题选修课程包含几个系列：（）A2B4
单选题
选修课程包含几个系列：（）
A
2
B
4
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本学期某高校行政管理专业开设了5门选修课程，要求每位学生至少选修2门，结果发现，有的学生选修了全部课程。据此，可以推出：A．有的课程没有学生选修B．有的学生选修了3门课程C．所有学生都选修了某门课程D．所有课程都有学生选修
《普通高中物理课程标准(实验)》将高中物理课程分为共同必修、选修1系列、选修2系列和选修3系列，其中侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响的是( )。A．共同必修 B．选修1系列 C．选修2系列 D．选修3系列
阅读教研论文《高中选修课程教学探析》(节选)，按要求答题。 高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。 对该教研论文的相关分析，不正确的是（ ）。A、必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块B、“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实C、“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施、学习内容与方式等多个方面D、选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展
《普通高中数学课程标准(实验)》设置了四个选修系列，其中选修系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的，下列内容不属于选修系列2的是( )。A、导数及其应用B、圆锥曲线与方程C、统计案例D、框图
《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》设置了四个选修系列，其中选修系列2是希望在理工、经济类方面发展的学生而设置的，下列内容不属于选修系列2的是（ ）A.矩阵变换 B.推理能力 C. 导数及应用 D.常用逻辑用语
《普通高中数学课程标准（实验）》设置了四个选修系列，针对课程的设置，下面说法不正确的是（ ）A.只要完成10个学分的必修课程，在数学上就达到了高中毕业的要求B.选修系列1是希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的C.选修课程中每个模块2学分，每个专题1学分D.学生选修课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换
设有三个关系：S（S#，SNAME，AGE，SEX）C（C#，CNAME，TEACHER）SC（S#，C#，GRADE） 试用关系代数表达式表示下列查询语句： （1）检索“陈军”老师所授课程的课程号（C#）和课程名（CNAME）。 （2）检索年龄小于20的男学生学号（S#）和姓名（SNAME）。 （3）检索至少选修“陈军”老师所授全部课程的学生姓名（SNAME） （4）检索“李强”同学不学课程的课程号（C#）。 （5）检索至少选修两门课程的学生学号（S#）。 （6）检索全部学生都选修的课程的课程号（C#）和课程名（CNAME）。 （7）检索选修课程包含“陈军”老师所授课程之一的学生学号（S#）。 （8）检索选修课程号为C1和C5的学生学号（S#）。 （9）检索选修全部课程的学生姓名（SNAME）。 （10）检索选修课程包含学号为S2的学生所修课程的学生学号（S#）。 （11）检索选修课程名为“C语言”的学生学号（S#）和姓名（SNAME）。⋈ （σCNAME=’C语言’（C）））））
单选题三位高中生赵、钱、孙和三位初中生张、王、李参加一个课外学习小组。可选修的课程有：文学、经济、历史和物理。赵选修的是文学或经济；王选修物理；如果一门课程没有任何一个高中生选修，那么任何一个初中生也不能选修该课程；如果一门课程没有任何一个初中生选修，那么任何一个高中生也不能选修该课程；一个学生只能选修一门课程。如果题干的断定为真，且有人选修经济，则选修经济的学生中不可能同时包含（）。A赵和钱B钱和孙C孙和张D孙和李
单选题在“学生选修课程信息库.mdb”中包含三个表，第1个是“学生信息表”，描述学生的学号、姓名、性别、班级等；第2个是“课程信息表”，描述课程的课程号、课程名、课时数等；第3个表是“课程选修信息表”。为了方便各表之间的联系，第3个表中应包含的最少信息是（）。A姓名、课程名B学号、姓名、课程号C学号、课程号D课程号、课程名、学号
问答题高中语文选修课程设计分哪几个系列？