移情训练要通过换位,让儿童去理解他人的情绪,并以自己本身的情感体验去感受、理解他人的情感需要,以唤起儿童情感共鸣。() 此题为判断题(对，错)。
个人在情感上体验他人的内部情绪称为() A.知觉的移情B.认知的移情C.预期的移情D.情感的移情
一个人对客观事物所持的态度的体验，称为A、需要B、情绪C、情感D、情绪和情感E、感觉
儿童在关注受害者不幸的同时也会分析其原因,并能理解他们深层的情绪体验,这属于移情能力发展的() A普遍移情阶段B理解他人情感而产生的移情的阶段C情绪理解D情绪识别能力
()是指儿童能识别自己和别人的情绪,并理解情绪产生的原因和结果的能力。 A普遍移情阶段B理解他人情感而产生的移情的阶段C情绪理解D情绪识别能力
当别人遇到困难或不适时教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰，括助他人的行为.这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。()
游戏促进学前儿童的情感发展体现在:()。 A、丰富儿童积极的情绪情感体验B、发展儿童的成就感，增强自信心C、发展儿童的美感D、消除儿童消极的情绪情感E、有助于儿童学会理解他人
()是一种积极的社会性情绪情感,是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享,即设身处地地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。 A、价值澄清法B、移情法C、角色扮演法D、社会技巧训练法
我国心理学家关于情绪和情感的划分不包括() A.基本情绪情感B.与接近事物有关的情绪情感C.与自我评价有关的情绪情感D.与他人有关的情感体验E.特殊的情绪情感
道德情感形式的层次包括（）。A直觉的情绪体验B道德形象所引起的情绪体验C伦理道德的情感体验D个体的情绪体验E社会性的情感体验
移情能力指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是（）和（）一其他人的感情的能力。
共情能力指设身处地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。
儿童体验他人情绪、情感的能力，称为（）A、依恋B、印刻C、角色采择D、移情
在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。
共情能力指设身处地地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。
感到情感麻木、难以表达情感体验，如不能哭、不能爱和恨等，称为（）A、现实解体B、躯体解体C、情感解体D、情绪耗竭E、工作能力下降
移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）
判断题移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）A对B错
判断题在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。A对B错
单选题儿童体验他人情绪、情感的能力，称为（）A依恋B印刻C角色采择D移情
判断题当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。A对B错
单选题一个人对客观事物所持的态度的体验，称为（）A需要B情绪C情感D情绪和情感E感觉
多选题道德情感形式的层次包括（）。A直觉的情绪体验B道德形象所引起的情绪体验C伦理道德的情感体验D个体的情绪体验E社会性的情感体验
填空题移情能力指儿童在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应，是（）和（）一其他人的感情的能力。
判断题共情能力指设身处地地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。（）A对B错
判断题共情能力指设身处地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。A对B错
单选题感到情感麻木、难以表达情感体验，如不能哭、不能爱和恨等，称为（）A现实解体B躯体解体C情感解体D情绪耗竭E工作能力下降
多选题大学生情绪情感的特点是（ ）A情绪情感体验的波动性B情绪情感体验的延续性和心境化C情绪情感体验的丰富性与深刻性D情绪情感的复杂性