判断题文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。()A对B错

判断题
文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。()
A

B


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欣赏活动是对艺术家已创造出的艺术形象的一种再创造,同时也是对艺术家在作品中已经评价的生活的一种再评价。只有经过再评价,欣赏者才能对艺术作品反映的生活、所蕴含的社会意义得出自己的结论,从中受到教育。 根据该段文字,“再创造”指的是( )。 A.欣赏者在感受基础上的想像和体验活动 B.欣赏者把作品中的形象改造为自己心目中的形象的活动过程 C.欣赏者发现或发掘艺术形象的思想内容 D.欣赏者在头脑中补充形象乃至变动形象的一个过程

艺术欣赏的特点,其实不过是借有限却有力的诱导物,让欣赏者利用他们的那些和特定的艺术形象有联系的生活经验,发挥想象,接受以至“丰富”或“提炼”既成的艺术形象。无形的音乐是给人听的,可是听音乐的人能够觉得看见了其实不在眼前的什么。有形的绘画是给人看的,可是,例如画出了汹涌水势的马远的《水图》,能够使人觉得仿佛听见了什么,这种精神活动,实际上就是一种“再创造”。 从这段文字意思看,艺术欣赏的条件是( )。 A.诱导物,“丰富”或“提炼”“再创造” B.特定的艺术形象,生活经验,想象 C.无形的音乐,有形的绘画,“再创造” D.既成的艺术形象,接受,精神活动

审美感受在文学阅读中处于核心地位,审美感受是指()。 A.对作品思想性、艺术性、审美价值等作出理性的判断和评价B.在文学活动中,推动接受者进行接受活动的心理内驱力C.某个东西不仅被经历过,而且它的经历存在还获得一种自身具有继续存在意义的特征D.读者在阅读文本、重新创造艺术形象的同时,对重建的艺术形象进行审美的感知、领悟和欣赏

艺术欣赏的特点,其实不过是借有限却有力的诱导物,让欣赏者利用他们的那些和特定的艺术形象有联系的生活经验,发挥想象,接受以至“丰富”或“提炼”既成的艺术形象。无形的音乐是给人听的,可是听音乐的人能够觉得看见了其实不在眼前的什么。有形的绘画是给人看的,可是,恰如画出了汹涌水势的马远的《水图》,能够使人觉得仿佛听见了什么。这种精神活动,实际上就是一种“再创造”。 从文段的意思看,艺术欣赏的条件是( )。 A. 诱导物、“丰富”或“提炼”、“再创造”B. 特定的艺术形象、生活经验、想象C. 无形的音乐、有形的绘画、“再创造”D. 既成的艺术形象、接受、精神活动

艺术欣赏中的审美再创造,是欣赏者()、()、()的结果。

举例说明儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造。

体会艺术欣赏中的“再创造”含义,谈谈你对“再创造”的理解。

艺术欣赏的()来自对艺术家所()的发现和欣赏者对艺术形象的再创造。

什么是文学欣赏的“再创造”,并论述“再创造”在欣赏赏活动中的作用。

文学传播的目的主要是()A、将作家的个人创作转化为某种程度的社会公共享乐B、使文学作品的商品价值得以呈现C、使作家的经济收入增多D、满足读者的欣赏欲

文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。()

期待视野是文学文本能被读者以再创造的方式接受,并引发读者想象的根本原因。

文学欣赏活动的再创造是指,读者在作家审美创造的基础上,以自己切身的人生经验感受、体验和理解文学作品所表现的生活、感情以及艺术形象。

在文学接受过程中,经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果,这种阅读过程中的审美再创造的表现在:()。A、填空B、想象C、对话D、联想

文学欣赏与再创造是什么关系?

艺术鉴赏、是指读者、观众、听众凭借艺术作品而展开的一种积极的、主动的审美再创造活动。因此,鉴赏的本身便是一种审美的()A、再创造B、创造C、鉴赏D、欣赏

从读者对象上看,儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、()()、少年文学等组成部分。

论述文学欣赏的再创造得以实现的原因。

填空题艺术欣赏中的审美再创造,是欣赏者()、()、()的结果。

问答题什么是文学欣赏的“再创造”,并论述“再创造”在欣赏赏活动中的作用。

多选题在文学接受过程中,经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果,这种阅读过程中的审美再创造的表现在:()。A填空B想象C对话D联想

填空题艺术欣赏的()来自对艺术家所()的发现和欣赏者对艺术形象的再创造。

问答题论述文学欣赏的再创造得以实现的原因。

判断题文学欣赏活动的再创造是指,读者在作家审美创造的基础上,以自己切身的人生经验感受、体验和理解文学作品所表现的生活、感情以及艺术形象。A对B错

问答题举例说明儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造。

问答题文学欣赏与再创造是什么关系?

判断题期待视野是文学文本能被读者以再创造的方式接受,并引发读者想象的根本原因。A对B错