对比分析的语言学理论基础是()。 A、结构主义语言学B、转换生成语法C、传统语言学D、现代语言学
《语言论》是结构主义语言学的经典著作，也是（）的语言学理论基础。A直接法B听说法C自觉实践法D功能法
团体语言学习法的理论基础是（），强调整体学习观。A、行为主义心理学B、人本主义心理学C、功能主义心理学
（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。A、交际法B、暗示法C、自然法
纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视（）。A、语言交际功能B、语言结构功能C、语言认知功能
功能法的语言理论基础为（）。A、结构主义语言学B、历史比较语言学C、社会语言学和功能语言学D、语音学
交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。A、理解B、意念C、思维
认知法产生于（），其语言学理论基础是（）。A、英国；结构主义语言学B、美国；转换生成语法C、法国；社会语言学D、加拿大；系统功能语法
王蒙在《语言的功能与陷阱》中以契诃夫小说《苦恼》为论据阐述的论点是（）A、语言文字的修辞功能B、语言的心理功能C、语言的信仰功能D、语言的创造功能
社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。A、任务型教学法B、听说法C、认知法D、交际法
对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、（）、（）。
对比分析的理论基础是（）。A、中介语理论B、认知语言学C、结构主义语言学D、心理语言学
结构法教材指以（）为纲的教材。A、认知结构B、语言结构（语法）C、功能结构
单选题《语言论》是结构主义语言学的经典著作，也是（）的语言学理论基础。A直接法B听说法C自觉实践法D功能法
单选题认知法产生于（），其语言学理论基础是（）。A英国；结构主义语言学B美国；转换生成语法C法国；社会语言学D加拿大；系统功能语法
单选题王蒙在《语言的功能与陷阱》中以契诃夫小说《苦恼》为论据阐述的论点是（）A语言文字的修辞功能B语言的心理功能C语言的信仰功能D语言的创造功能
单选题纯结构法教材本身过分偏重语言结构形式、忽视（）。A语言交际功能B语言结构功能C语言认知功能
判断题行为主义心理学是听说法、视听法、功能法等第二语言教学法流派的理论基础。A对B错
单选题（）又称交际语言教学，较早称为“功能法”或“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会环境中运用语言进行交际能力的一种教学法。A交际法B暗示法C自然法
单选题社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。A任务型教学法B听说法C认知法D交际法
单选题团体语言学习法的理论基础是（），强调整体学习观。A行为主义心理学B人本主义心理学C功能主义心理学
多选题第二语言教学“认知法”的语言学理论基础是（ ）。A结构主义语言学B社会语言学C转换生成语言学D系统功能语法