单选题大多数教师在解决冲突时，通常向学生发出的信息为三类，错误的是（）。A关怀式信息B解决式信息C贬抑式信息D迂回式信息
单选题
大多数教师在解决冲突时，通常向学生发出的信息为三类，错误的是（）。
A
关怀式信息
B
解决式信息
C
贬抑式信息
D
迂回式信息
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●在定义课程实体时，具有属性：课程号、课程名、学分、任课教师，同时，教师又以实体形式出现在另一 E-R图中，这种情况属于(55)，合并E-R图时，解决这一冲突的方法是(56)。(55)A．属性冲突B．命名冲突C．结构冲突D.实体冲突(56)A．将课程实体中的任课教师作为派生属性B．将课程实体中的任课教师属性去掉C．将课程实体中的任课教师属性去掉，在课程与教师实体间建立任课联系D．将教师实体删除
教育学者布贝尔讲过:与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。.........教师决不可忘记,对于种种冲突只要能在一种健康的气氛中加以解决,那么冲突也会有教育价值。请分析:在冲突中,教师怎样才能使问题的解决具有健康的气氛,使冲突产生教育价值?布贝尔所讲的问题主要说明了什么?
关于TRIZ的说法，错误的是：（）A、TRIZ方法在冲突中寻找可接受的平衡和折衷B、TRIZ提出了系统冲突的解决原则和标准解决方案C、TRIZ不能用在服务行业中D、大多数创造性的问题，都可以在TRIZ标准解决方案中找到正确的思路和方向
以下关于“教师权利的正义”，说法合理的是（）。A、将先进的教育理念付诸实施并籍此实现自己的教育创意，是教师最基本的教权B、当教师批评学生时，主要是在向学生传递一种信息：“你是一个值得我关注的人”，表达的是对学生的关怀和信任C、当代的中国教师有责任矫正自己的教育享受观，将注意力转向学生的心灵成长D、前三者说法都合理
单选题教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是（）。A鼓励学生发表对冲突的看法B共同对冲突进行界定C换位思考D交流合作意图