学校教育心理学的研究对象是 ( )A．所有的学与教B．学校情境中的学与教C．社会情境中的学与教D．实践过程中的学与教
学与教的作用过程由 、 和评价／反思过程三种活动交织在一起。
学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。A、学习过程B、实践过程C、教学过程、D、评价╱反思过程
学与教相互作用的过程是一个系统过程，是由学习过程、教学过程、________这三种活动过程交织在一起。
学与教相互作用过程是一个系统过程，由（ ）这几种活动过程交织在一起。A．学习过程B．教学过程C．评价／反思过程D．交流过程E．准备过程
学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、__________、__________、教学环境等要素。
学与教的作用过程由_____________、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和___________这三种活动过程交织在一起。
学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。（ ）
新课程强调:A、教学就是教师对学生单向的“培养”活动B、以教为中心，学围绕教转C、以教为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动
学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由（ ）、（ ）和（ ）这三种活动过程交织在一起组成。
学与教相互作用的过程是一个系统过程，由（）这几种活动过程交织在一起。A.学习过程B.实践过程C.教学过程D.评价／反思过程
陶行知的生活教育理论注意“教学做合一”，强调（ ）。A 、 “学”是中心B 、 “教”是中心C 、 “做”是中心D 、 “教”与“学”是中心
现代汉语教学理论在教师的“教”和学生的“学”之间，更加强调（）。
第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以（）为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视（）。
项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。A、都强调儿童的兴趣和经验B、是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本C、都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展D、项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程E、课程都围绕一个中心，即主题展开
孔子认为教学过程是（）？A、教师为中心的教的过程B、学生为中心的学的过程C、教师与学生双边活动的过程D、学生自主建构的过程
学校教育心理学的研究对象是（）。A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教
单选题学校教育心理学的研究对象是（）。A所有的学与教B学校情境中的学与教C社会情境中的学与教D实践过程中的学与教
判断题学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。A对B错
多选题项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。A都强调儿童的兴趣和经验B是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本C都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展D项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程E课程都围绕一个中心，即主题展开
填空题现代汉语教学理论在教师的“教”和学生的“学”之间，更加强调（）。
单选题陶行知的生活教育理论注意“教学做合一”，强调（）。A“学”是中心B“教”是中心C“做”是中心D“教”与“学”是中心
填空题第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以（）为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视（）。
单选题新课程强调（）。A教学就是教师对学生单向的“培养”活动B以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动