单选题在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量的确定与（ ）无关。A总体的同质性B研究成本C预定的研究精度D测试设备的误差
单选题
在采取简单随机取样法的实验设计中，对样本容量的确定与（ ）无关。
A
总体的同质性
B
研究成本
C
预定的研究精度
D
测试设备的误差
参考解析
解析：
样本量的大小取决于：①研究对象的变化程度；②所要求或允许的误差大小（即精度要求）；③要求推断的置信程度。
样本量的大小取决于：①研究对象的变化程度；②所要求或允许的误差大小（即精度要求）；③要求推断的置信程度。
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关于抽样误差的说法中,正确的是( )。 A抽样误差可以作为测定样本指标对总体指标代表性高低的重要尺度B对总体指标进行推测C与总体标志变异度成正比D与样本容量成反比E其大小与抽样组织形式和方法无关
随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解,或总体中的个体之间差异程度较小,或样本数目较大等情况下,它是一种很好的取样方法。但是,它有自己的限制要求和局限性:事先把研究对象编号,比较费时费力;如果总体中的个体分散,抽取到的样本的分布也比较分散,给研究带来困难;当样本容量较小时,可能发生偏差,影响样本的代表性。() 此题为判断题(对，错)。
以下关于样本容量的说法正确的是()。 A.样本要求的精确度越高，则样本容量就要越大B.允许误差越大，样本容量就可以越小C.总体异质性越高，则样本容量可以越小D.总体同质性越高，则样本容量越大E.总体规模越大，则样本容量越小
下列说法中正确的是（ ）A.按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其他无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B.恒定法主要采用对比组方法和循环法C.样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性D.在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决
t检验法适用于（）的两组数据的比较检验。A、样本容量较少、总体方差未知但要不同精度B、样本容量较大、总体方差未知但要等精度C、样本容量较少、总体方差已知但要等精度D、样本容量较少、总体方差未知但要等精度
抽样的一般程序为（）A、确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B、规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C、规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D、抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体
下列说法中正确的是（）A、按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。C、恒定法主要采用对比组方法和循环法。D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中，常用的取样法是（）A、整群随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法
单选题确定实施对象时，需要注意（）。A实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式B总体研究没有必要具体说明总体范围C对于中小学教育科研来说，多采用抽样研究方式D采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量，同时应对其相关特征予以描述
单选题抽样的一般程序为（）A确定样本容量-规定研究总体-抽取样本-判断并纠正抽样偏差B规定研究总体-确定样本容量-抽取样本-判断并纠正抽样偏差C规定研究总体-抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差D抽取样本-确定样本容量-判断并纠正抽样偏差-规定研究总体
单选题对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法
单选题对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中特别是教育实验中，常用的取样法是（）A整群随机取样法B分层随机取样法C等距随机取样法D多段随机取样法
单选题下列说法中正确的是（）A按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。B样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。C恒定法主要采用对比组方法和循环法。D在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。
单选题在总体较大的情况下，与确定样本规模无关的是（ ）A预计总体误差B总体变异性C总体规模D可接受的抽样风险