学困生是指那些智力低下学生的总称。(  )

学困生是指那些智力低下学生的总称。(  )


参考解析

解析:所谓“学困生”,一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题,智力得不到正常开发,不可以达到教学大纲规定的基本要求,有必要经过有针对性的教育对策或医疗对策给予补救或矫治的学生。

相关考题:

学习困难学生是那些有明显视听、智力障碍的学生。( )

学习障碍是指智力正常,但学习能力落后而导致成绩低下的现象。()

学习障碍是指那些智力低下,但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。()

以下哪些行为属于公平对待学生?() A.只关注学习成绩优异、性格开朗的学生B.只照顾学困生、性格内向的学生C.不仅要关注学习成绩优异的学生,也要特别照顾学困生D.考试的时候,给每个学生的分数都一样

教师在课堂教学交流时,不仅要关注学习成绩优异、性格开朗的学生,也要特别照顾那些学困生、性格内向者,让每一个学生都能实现其自身的充分发展。() 此题为判断题(对,错)。

学困生的智力水平不高,因此开发学困生的智力是当务之急。

不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是()A、方便个性化学习与提升B、能有效帮助学困生C、能让学生选择最优时段最优状态下学习D、学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力,学困生则一天一天被落下。

学习困难学生是指智力正常,但()低下,达不到国家规定的教学大纲要求的学生。A、学习效果B、学习进度C、学习意识D、学习过程

染色体检查的指征有()A、发育障碍B、智力低下C、反复流产D、免疫力低下

智力潜能是指一个人尚待开发的()的总称,而智力是指个体以()为核心的心理活动最一般的综合能力。

()是指一个人尚待开发的智力的总称。A、智商B、智能C、潜力D、智力潜能

克汀病可表现为()A、特殊外貌,智力低下,关节过伸,第5指单褶B、特殊外貌,智力低下,四肢短,皮肤粗厚而冷C、特殊外貌,智力低下,听力障碍,肝脾大D、特殊外貌,智力低下,反复抽搐,尿有霉臭味E、表情呆滞,智力迟滞,面色蜡黄,头和舌震颤

结合理论与实践,谈谈如何做好学困生或问题学生的转变工作。

班上有个智力发育低下的学生,你怎么处理?

下列说法正确的是()A、学困生主要是由于智力发展水平不正常B、教师应给与学困生更多关爱C、学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作D、学困生的转化工作是长期而又复杂的

多选题下列说法正确的是()。A学困生主要是由于智力发展水平不正常B教师应给与学困生更多关爱C学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作D学困生的转化工作是长期而又复杂的

单选题学习困难学生是指智力正常,但()低下,达不到国家规定的教学大纲要求的学生。A学习效果B学习进度C学习意识D学习过程

单选题不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是()A方便个性化学习与提升B能有效帮助学困生C能让学生选择最优时段最优状态下学习D学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力,学困生则一天一天被落下。

单选题苯丙酮尿症可表现为()A特殊外貌,智力低下,关节过伸,第5指单褶B特殊外貌,智力低下,四肢短,皮肤粗厚而冷C特殊外貌,智力低下,听力障碍,肝脾大D特殊外貌,智力低下,反复抽搐,尿有霉臭味E表情呆滞,智力迟滞,面色蜡黄,头和舌震颤

单选题某学生进行斯坦福一比奈智力测验的结果是智商为120,此学生的智力为(  )。A超常智力B高常智力C平常智力D边界智力E低下智力

单选题21三体综合症的临床表现有()。A智力低下伴眼距宽、鼻梁塌陷、通贯掌、趾间距宽B智力低下伴头皮缺损、多指、严重唇裂及腭裂C智力低下伴肌张力亢进、特殊握拳姿势、摇椅足D智力低下伴长脸、大耳朵、大下巴、大睾丸

单选题苯丙酮尿症的临床特征是()A智力低下、色素减少、癫痫发作B智力低下、鼠尿臭味、癫痫发作C智力低下、色素减少、鼠尿臭味D智力低下、鼠尿臭味、湿疹E智力低下、特殊的皮纹、癫痫发作

单选题厌学、畏学的学生中,大多数都属于以下类型的学生()A动力型困难学生B智力型低下学生C变态型学生D智力型超常学生

判断题(2015四川)学困生的智力水平不高,因此开发学困生的智力是当务之急。()A对B错

填空题智力潜能是指一个人尚待开发的()的总称,而智力是指个体以()为核心的心理活动最一般的综合能力。

单选题()是指一个人尚待开发的智力的总称。A智商B智能C潜力D智力潜能

单选题学困生是指()A智力低下且没有感官障碍B智力正常且没有感官障碍C智力正常且有感官障碍D智力低下且有感官障碍