“抗逆力论”指出了学校社会工作的操作方法,包括6个步骤、两大部分,其中1~3步属于危机缓冲系统,重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲,做出调整;4~6步属于抗逆力建构系统,重在促进学生建构抗逆力,提升心理能量,下列属于抗逆力建构系统的是()。A.促进亲社会联结B.建立清楚一致的界限C.教授生活技能D.建立和表达高期望E.提供机会,促进参与

“抗逆力论”指出了学校社会工作的操作方法,包括6个步骤、两大部分,其中1~3步属于危机缓冲系统,重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲,做出调整;4~6步属于抗逆力建构系统,重在促进学生建构抗逆力,提升心理能量,下列属于抗逆力建构系统的是()。

A.促进亲社会联结
B.建立清楚一致的界限
C.教授生活技能
D.建立和表达高期望
E.提供机会,促进参与

参考解析

解析:抗逆力建构系统包括提供关怀和支持、建立和表达高期望、提供机会、促进参与。

相关考题:

下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是( )。A.教授生活技能B.建立清晰、稳定的边界C.促进亲社会联结D.提供关怀与支持

社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有()。 A、教授学生生活技能B、培养学生的积极乐观感C、为学生提供参与机会D、表达对学生的合理期望E、促进学生形成良性的人际关系

“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法,包括6个步骤,两大部分,1-3步属于危机缓冲系统,重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲,做出调整;4-6步属于抗逆力建构系统,重在促进学生建构抗逆力,提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是()。A:促进亲社会连结B:建立清楚一致的界限C:教授生活技能D:建立和表达高期望E:提供机会,促进参与

每年的新生报到期间,某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”,积极组织学生活动,使学生之间多接触、多交流,增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者运用了( )的方法增强了学生的抗逆力。A.促进亲社会联结B.提供关怀与支持C.建立清楚一致的界限D.提供机会,促进参与

某学校社会工作者在新生报到期间会为新生进行“破冰训练”,积极组织学生活动,使学生之间多接触、多交流,增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者运用了(  )的方法增强了学生的抗逆力。A.促进亲社会连结B.建立清楚一致的行为和规范C.教授生活技能D.提供关怀与支持

下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是()。A:教授生活技能B:建立清晰、稳定的边界C:促进亲社会联结D:提供关怀与支持

下列关于抗逆力的说法中正确的是( )。A.抗逆力理论侧重于对案主“病态”的解释B.抗逆力是指克服不利环境的能力C.抗逆力有常规和非常规两种形式D.用“非常规方式”替代“常规方式”,提升案主的抗逆力,是社会工作实践中的重要环节E.抗逆力是赋权模式与优势视角理论在社会工作实践中的具体运用

每年的新生报到期间,某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”,积极组织学生活动,使学生之间多接触、多交流,增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者运用了()的方法增强了学生的抗逆力。A:促进亲社会连结B:提供关怀与支持C:建立清楚一致的界限D:提供机会,促进参与

社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有( )A.教授学生生活技能B.培养学生的积极乐观感C.为学生提供参与机会D.表达对学生的合理期望E.促进学生形成良性的人际关系

(2019年)社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有()A.教授学生生活技能B.培养学生的积极乐观感C.为学生提供参与机会D.表达对学生的合理期望E.促进学生形成良性的人际关系

每年的新生报到期间,某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训1练”,积极组织学生活动,使学生之间多接触、多交流,增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者一般运用()的方法增强学生的抗逆力。A.促进亲社会联结B.提供关怀与支持C.建立清楚一致的界限D.提供机会,促进参与

在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于危机缓冲系统的有(  )。A.促进亲社会联结B.建立清晰、稳定的边界C.提供机会,促进参与D.建立和表达高期望E.教授生活技能

为了促进学生在道德、学业和职业等方面发展抗逆力,学校社会工作者小秦设计了三个小组工作计划,一是“友来友往”,增进同学友谊的小组;二是“亲情驿站”,连接亲子关系的小组;三是“良师益友”,促进师生关系的小组。小秦上述设计属于“抗逆力轮”方法中(  )的工作内容。(2016)A.提供关怀和支持B.提供机会,促进参与C.促进亲社会联结D.建立清楚一致的行为和规范

学校培养学生抗逆力以缓解环境中危机因素的基本步骤不包括()。A:教授生活技能B:建立清晰、稳定的边界C:提供关怀与支持D:促进亲社会联结

“明显地,孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作,哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了()是提升抗逆力最重要的因素。A、促进亲社会联结B、提供关怀与支持C、表达高的期望D、提供机会,促进参与

“明显地,孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作,哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了()是提升抗逆力最重要的因素。A、促进亲社会联结B、表达高期望C、提供关怀与支持D、提供机会与促进参与

下列各项属于建立青少年的抗逆力方法的基本步骤的是()。A、提供关心与支持B、教授生活技能C、建立清晰、稳定的边界D、促进亲社会联结

在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于缓解环境中的危机因素的是()。A、促进亲社会联结B、建立清晰、稳定的边界C、提供机会,促进参与D、建立和表达高的期望E、教授生活技能

下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是()。A、促进亲社会联结B、建立清晰、稳定的边界C、提供关怀与支持D、建议和表达所有期望E、提供机会、促进参与

单选题下列各项属于建立青少年的抗逆力方法的基本步骤的是()。A提供关心与支持B教授生活技能C建立清晰、稳定的边界D促进亲社会联结

多选题在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于危机缓冲系统的有(  )。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供机会,促进参与D建立和表达高期望E教授生活技能

单选题“明显地,孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作,哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了()是提升抗逆力最重要的因素。A促进亲社会联结B表达高期望C提供关怀与支持D提供机会与促进参与

单选题“明显地,孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作,哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了()是提升抗逆力最重要的因素。A促进亲社会联结B提供关怀与支持C表达高的期望D提供机会,促进参与

单选题下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是()。A教授生活技能B建立清晰、稳定的边界C促进亲社会联结D提供关怀与支持

单选题某学校社会工作者在新生报到期间会为新生进行“破冰训练”,积极组织学生活动,使学生之间多接触、多交流,增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者运用了(  )的方法增强了学生的抗逆力。A促进亲社会连结B建立清楚一致的行为和规范C教授生活技能D提供关怀与支持

多选题下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是()。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供关怀与支持D建议和表达所有期望E提供机会、促进参与

多选题在学校培养学生抗逆力的操作性环节中,属于缓解环境中的危机因素的是()。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供机会,促进参与D建立和表达高的期望E教授生活技能