下列各项属于建立青少年的抗逆力方法的基本步骤的是（）。A、提供关心与支持B、教授生活技能C、建立清晰、稳定的边界D、促进亲社会联结
下列各项属于建立青少年的抗逆力方法的基本步骤的是（）。
- A、提供关心与支持
- B、教授生活技能
- C、建立清晰、稳定的边界
- D、促进亲社会联结
相关考题：
社会工作者依据抗逆力理论,为来自服刑人员家庭,残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务,下列能够增进这些学生外部支持的方法有()。 A、教授学生生活技能B、培养学生的积极乐观感C、为学生提供参与机会D、表达对学生的合理期望E、促进学生形成良性的人际关系
“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤，两大部分，1-3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4-6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是()。A:促进亲社会连结B:建立清楚一致的界限C:教授生活技能D:建立和表达高期望E:提供机会，促进参与
每年的新生报到期间，某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了( )的方法增强了学生的抗逆力。A.促进亲社会联结B.提供关怀与支持C.建立清楚一致的界限D.提供机会，促进参与
某学校社会工作者在新生报到期间会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了（ ）的方法增强了学生的抗逆力。A.促进亲社会连结B.建立清楚一致的行为和规范C.教授生活技能D.提供关怀与支持
每年的新生报到期间，某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了()的方法增强了学生的抗逆力。A:促进亲社会连结B:提供关怀与支持C:建立清楚一致的界限D:提供机会，促进参与
社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（ ）A.教授学生生活技能B.培养学生的积极乐观感C.为学生提供参与机会D.表达对学生的合理期望E.促进学生形成良性的人际关系
小李是个独生子，第一次离开家进人大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等，据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们都到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授他一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了（ ）方法增强小李的抗逆力。A.促进亲社会联结B.建立清楚一致的行为和规范C.教授生活技能D.提供机会，促进参与
(2019年)社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人土家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（）A.教授学生生活技能B.培养学生的积极乐观感C.为学生提供参与机会D.表达对学生的合理期望E.促进学生形成良性的人际关系
小旭是个独生子，第一次离开家进人大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等，据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们都到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授他一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了()方法增强小旭的抗逆力。A:促进亲社会联结B:提供关怀与支持C:提供机会，促进参与D:教授生活技能
“抗逆力论”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1～3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4～6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量，下列属于抗逆力建构系统的是()。A.促进亲社会联结B.建立清楚一致的界限C.教授生活技能D.建立和表达高期望E.提供机会，促进参与
为了促进学生在道德、学业和职业等方面发展抗逆力，学校社会工作者小秦设计了三个小组工作计划，一是“友来友往”，增进同学友谊的小组；二是“亲情驿站”，连接亲子关系的小组；三是“良师益友”，促进师生关系的小组。小秦上述设计属于“抗逆力轮”方法中（ ）的工作内容。(2016)A.提供关怀和支持B.提供机会，促进参与C.促进亲社会联结D.建立清楚一致的行为和规范
小明，男，15岁，与单亲父亲一起生活。小明的父亲对他疏于管教和照顾，小明在学校没有朋友，学习成绩也不好，近日，小明因不堪忍受同桌嘲笑他是没妈的孩子而动手打了对方。社会工作者小任在了解小明的情况后，决定先从增进班主任与小明的沟通信任，形成良好的师生关系入手，再进行后续干预。小任的这一做法，属于“抗逆力轮”方法中的（ ）的工作内容。A.教授生活技能B.建立和表达高期望C.促进亲社会联结D.建立清楚一致的行为规范
“明显地，孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作，哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了（）是提升抗逆力最重要的因素。A、促进亲社会联结B、提供关怀与支持C、表达高的期望D、提供机会，促进参与
“明显地，孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作，哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了（）是提升抗逆力最重要的因素。A、促进亲社会联结B、表达高期望C、提供关怀与支持D、提供机会与促进参与
单选题“明显地，孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作，哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了（）是提升抗逆力最重要的因素。A促进亲社会联结B表达高期望C提供关怀与支持D提供机会与促进参与
单选题“明显地，孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作，哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了（）是提升抗逆力最重要的因素。A促进亲社会联结B提供关怀与支持C表达高的期望D提供机会，促进参与
多选题（2020版教材已删除相关知识点）社会工作者依据抗逆力理论，为来自服刑人员家庭，残障人士家庭等特殊家庭的学生提供服务，下列能够增进这些学生外部支持的方法有（）A教授学生生活技能B培养学生的积极乐观感C为学生提供参与机会D表达对学生的合理期望E促进学生形成良性的人际关系
多选题在学校培养学生抗逆力的操作性环节中，属于缓解环境中的危机因素的是（）。A促进亲社会联结B建立清晰、稳定的边界C提供机会，促进参与D建立和表达高的期望E教授生活技能