学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（ ）A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．符号学习
以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（ ）。A．概念学习B．命题学习C．符号学习D．并列结构学习
下列说法正确的有()。A.人体结构的层次关系是细胞→组织→器官→系统→人体B.细胞是生物体结构和功能的基本单位C.人的肝脏属于消化系统D.人体的运动系统由骨骼和肌肉组成
小学生在学习中利用摘录、画线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构，这种学习策略属于（）。A.精细加工策略B.组织策略C.元认知策略D.阅读理解策略
“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度
“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“蛋白质的结构和功能”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（ ）。A．知识目标B．肩皂力目标C．过程与方法目标D．情感态度与价值观目标
以下属于幼儿园健康教育活动内容的是()。A.同伴之间互相学习、互相帮助B.保护自身安全C.认识感官的结构与功能D.了解红绿灯的作用
有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（）。A、观察人体的外部结构及其功能B、认识大脑活动的机制和功能分区C、了解人的感觉器官及其作用D、知道人有生老病死
下列不属于组织结构与功能分析内容的是（）A、组织结构分析B、业务过程与组织结构之间的联系分析C、业务功能分析D、业务流程分析
（）是指提供全面的教育服务，能够支持按需学习、适时学习与弹性学习。A、形式开放B、功能开放C、结构开放D、内容开放
人体测量的主要内容有四个方面：人本结构尺寸、人体功能尺寸、人体重量尺寸和（）。A、人体静态尺寸B、推拉力C、人体动态尺寸D、牵引力
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
（）属于物流组织结构与功能分析的主要内容。A、物流数据分析B、组织结构分析C、业务过程与组织结构之间的联系分析D、业务流程分析
以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习
学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习
以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结构学习
影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（）A、学习方法B、学习的心向与定势C、学习时间D、学习内容
人体组织学与胚胎学是研究正常人体结构与功能的科学，包括（）和（）两门学科。
学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于（）。A、派生类属学习B、相关类属学习C、并列结合学习D、上位学习
单选题以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A概念学习B命题学习C符号学习D并列结构学习
单选题以词汇、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A概念学习B命题学习C符号学习D并列结构学习
单选题有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（）。A观察人体的外部结构及其功能B认识大脑活动的机制和功能分区C了解人的感觉器官及其作用D知道人有生老病死
单选题学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（）A上位学习B下位学习C并列结合学习D符号学习
填空题人体组织学与胚胎学是研究正常人体结构与功能的科学，包括（）和（）两门学科。
单选题下列不属于组织结构与功能分析内容的是（）A组织结构分析B业务过程与组织结构之间的联系分析C业务功能分析D业务流程分析
单选题人体断面解剖学主要研究内容是（）。A按人体各个系统进行形态结构等的叙述B将人体分成若干个部分，阐述每一个局部有关结构的层次排列、局部位置及毗邻关系C研究正常人体不同方位断面上的器官结构的形态、位置以及其相互关系D研究正常人体功能活动规律的科学E探索人体机械运动与体育动作的关系