()主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物普遍性和一般性的能力。

()主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物普遍性和一般性的能力。

参考解析

相关考题:

智育是通过抽象、概括了的概念、判断、推理的思维形式育人;德育是通过传播伦理道德观念来正人;美育则是通过具体可感知的美的事物的形象来感染人。() 此题为判断题(对,错)。

通过抽象或推理把握事物的特性和一般性的能力称之为()。 A.是论B.在论C.气论D.原子论

智育是通过抽象、概括了的概念、判断、推理的思维形式育人;德育是通过传播伦理道德观念来正人;美育则是通过具体可感知的美的事物的形象来感染人。

抽象行政程序是针对某类人或事普遍适用的,具有普遍性和前溯性。

根据一类事物中部分对象有无某属性而没有遇到相反事例,从而推出关于该类事物的一般性结论的推理是()。A、完全归纳推理B、科学归纳推理C、简单枚举归纳推理D、概率归纳推理

多重障碍儿童(尤其是脑损伤的儿童)的()能力较差,他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。A、数学B、语言C、知觉动作D、抽象思维

抽象思维(或称逻辑思维)是指人们对客观事物进行抽象概括分类,形成(),并运用概念进行判断和推理的思维活动。

人的思维能力的高低主要依赖于大脑对客观事物的概括、判断和推理()。

在直观意义上,理性主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物类的特性和一般性的能力。

()推理是根据对某事物中每一个对象进行研究,而做出关于该事物的一般性结论的推理。

深刻性指思维活动的抽象和逻辑推理水平,表现为能深刻理解概念,分析问题周密,善于抓住事物的本质和规律。

新课程标准中提出的五大能力是指()。A、计算能力、逻辑推理能力、证明能力、空间想象能力、运用能力B、计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力C、数据分析能力、逻辑推理能力、想象能力、推理与证明能力、概括能力D、演绎推理能力、归纳推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力

小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平()。A、运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B、能对用言语表达的事实进行演绎推理C、能自觉运用演绎推理解决抽象问题D、仅能对直接感知的事物进行推理

几何图形主要是用规则或不规则的造型进行设计,图形()传达出较抽象的视觉形象。A、不具体指某物B、表达事物内在C、具体刻画事物形象D、指具体事物

从已知的一般性或普遍性结论出发,推论出个别或特殊结论的方法是()。A、演绎B、归纳C、推理D、判断

人们通过科学抽象获得对客观事物全面、具体的认识的思维形式包括()。A、概念B、判断C、推理D、事实

()主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物普遍性和一般性的能力。

理性认识的特点是()A、对感性认识的综合B、与客观事物无关的人的自由创造物C、通过感觉器官对客观事物的直接把握D、借助于抽象思维达到对事物本质的把握

判断题在直观意义上,理性主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物类的特性和一般性的能力。A对B错

判断题深刻性指思维活动的抽象和逻辑推理水平,表现为能深刻理解概念,分析问题周密,善于抓住事物的本质和规律。A对B错

填空题人的思维能力的高低主要依赖于大脑对客观事物的概括、判断和推理()。

多选题小学儿童演绎推理能力发展可分为如下水平()。A运用简单概念对直接感知的事实进行简单演绎推理B能对用言语表达的事实进行演绎推理C能自觉运用演绎推理解决抽象问题D仅能对直接感知的事物进行推理

单选题理性认识的特点是()A对感性认识的综合B与客观事物无关的人的自由创造物C通过感觉器官对客观事物的直接把握D借助于抽象思维达到对事物本质的把握

填空题()推理是根据对某事物中每一个对象进行研究,而做出关于该事物的一般性结论的推理。

单选题新课程标准中提出的五大能力是指()。A计算能力、逻辑推理能力、证明能力、空间想象能力、运用能力B计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力C数据分析能力、逻辑推理能力、想象能力、推理与证明能力、概括能力D演绎推理能力、归纳推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力

填空题()主要是指人的理智通过抽象或推理把握事物普遍性和一般性的能力。

填空题抽象思维(或称逻辑思维)是指人们对客观事物进行抽象概括分类,形成(),并运用概念进行判断和推理的思维活动。

单选题从已知的一般性或普遍性结论出发,推论出个别或特殊结论的方法是()。A演绎B归纳C推理D判断