在团体过渡阶段，团体成员常见的反应有（ ）。A．尊重和信任领导者B．焦虑程度和自我防卫较低C．想冒险说出自己心中的话D．出现各种不同形态的抗拒心理
团体工作阶段团体领导者的主要任务是（ ）。A．协助团体成员解决问题B．帮团体成员解决问题C．营造团体信任气氛D．创建成员相互信任的环境
有效处理防卫或抗拒的技术包括（ ）。A．团体领导者带头示范自己的感受B．将重点放在他人而少谈自己C．责备成员不投入团体D．直接而温婉地面质成员
团体心理咨询的长期目标是()单选A.以成功的团体经验来改善成员的自我观念B.帮助成员有效地解决日常生活中的问题C.增加成员的表达能力,提高成员的倾听能力D.帮助成员独立自主,不再依赖团体来帮助其解决问题
团体心理咨询中，领导者有效处理团体成员防卫或抗拒的做法包括()。多选A.带头示范自己的感受B.责备成员不投入团体C.将重点放在他人而少谈自己D.直接而温婉地面质成员
团体过渡阶段的任务不包括（ ）。A.暂时处理成员的焦虑与期待B.创造一个有利于建立信任感的环境C.了解并指出成员冲突的真实寓意D.减少成员对领导者的依赖
团体创始阶段，以一些原则作为促动，协助和推动团体成员成为主动的、积极的参与者、从而在团体经验中获得收获是（）A分组的技术B相识的技术C处理成员负面情绪的技术D让成员参与团体的技术
按照国际标准化组织（ISO）章程，其成员包括（）A、团体成员B、技术成员C、通讯成员D、普通成员
团体领导者表达自己对成员的了解，同时协助成员表达其无法完全以语言表达的部分，避免鹦鹉学舌的反映，该技术是（）A、反映B、澄清C、倾听D、提问
自助团体中有固定、专业的领导者，成员以专业知识来解决问题。
在团体过渡阶段，团体成员常见的反应有（）。A、尊重和信任领导者B、焦虑程度和自我防卫较低C、想冒险说出自己心中的话D、出现各种不同形态的抗拒心理
使用对质的技术时不包括（）A、对质应在高度同感的基础上进行B、对质不是实验的C、对质是用投入的态度、渐进的方法进行
在团体过渡阶段，大多数团体成员都会采用的行为时（）A、防卫B、逃避C、对抗D、暴力
团体成过渡阶段，很大程度上决定团体将进入更高层次的条件使领导者能够接受并处理成员的（）A、挑战B、批评C、评估D、防卫
在（）阶段成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题。A、开始阶段B、过渡阶段C、投入阶段D、结束阶段
有效处理防卫或抗拒的技术包括（）。A、团体领导者带头示范自己的感受B、将重点放在他人而少谈自己C、责备成员不投入团体D、直接而温婉地面质成员
团体过渡阶段的任务不包括（）。A、暂时处理成员的焦虑与期待B、创造一个有利于建立信任感的环境C、了解并指出成员冲突的真实寓意D、减少成员对领导者的依赖
小组领导者打散小组成员的问题或关心的事情，使其不至于太过复杂，而是将这些问题分解成比较容易处理的单位。这种小组工作技巧我们称为（）A、对质B、挑战个人C、摘要D、分类化
单选题在团体过渡阶段，领导者在用对质技术处理成员以防卫方式掩盖其问题时须特别小心，因为对质技术使用不当的话，反而会增加成员的（）A误解B怀疑C负担D焦虑
单选题团体成过渡阶段，很大程度上决定团体将进入更高层次的条件使领导者能够接受并处理成员的（）A挑战B批评C评估D防卫
单选题在团体过渡阶段，大多数团体成员都会采用的行为时（）A防卫B逃避C对抗D暴力
单选题使用对质的技术时不包括（）A对质应在高度同感的基础上进行B对质不是实验的C对质是用投入的态度、渐进的方法进行
多选题团体过渡阶段设计的重点包括（）。A设计无压力状态下的互相认识活动B领导者以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互C选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力D运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧
单选题团体过渡阶段的任务不包括（）。A暂时处理成员的焦虑与期待B创造一个有利于建立信任感的环境C了解并指出成员冲突的真实寓意D减少成员对领导者的依赖
单选题团体创始阶段，以一些原则作为促动，协助和推动团体成员成为主动的、积极的参与者、从而在团体经验中获得收获是（）A分组的技术B相识的技术C处理成员负面情绪的技术D让成员参与团体的技术
多选题在团体过渡阶段，团体成员常见的反应有（）。A尊重和信任领导者B焦虑程度和自我防卫较低C想冒险说出自己心中的话D出现各种不同形态的抗拒心理