在“个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中,自变量和因变量分别是( )。 A:个体、错误类型B:年龄、系列回忆C:年龄、错误类型D:个体、系列回忆
双因素方差分析涉及()。 A.两个分类型自变量B.一个数值型自变量C.两个分类型因变量D.两个数值型因变量
双因素方差涉及() A、两个分类型自变量B、两个数值型自变量C、两个分类型因变量D、两个数值型因变量
方差分析所研究的是()。 A、分类型自变量对分类型因变量的影响B、分类型自变量对数值型自变量的影响C、分类型因变量对数值型自变量的影响D、分类型自变量对数值型因变量的影响
在组织行为学研究中要测定的变量类型有()。 A、自变量B、因变量C、中介变量D、权变量
教育实验中的因变量通常与教育目标有关，例如知识的掌握、能力的增长、品德及其他优良个性品质的形成等。它的确定与测量，一般要考虑两个方面的问题。其一是观测哪些因变量，其二是()。A、如何对因变量进行测定B、确定因变量的类型C、如何对因变量进行控制D、如何对因变量进行分类
计算估计标准差的依据是()。 A、因变量的数列B、因变量的总偏差C、因变量的回归偏差D、因变量的剩余偏差
内隐联想测验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价
心理旋转实验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价
问卷的主体部分和背景部分在数据分析中通常承担哪种角色（）。A、因变量、自变量B、自变量、因变量C、因变量、潜变量D、潜变量、因变量
双因素方差分析涉及（）。A、两个分类型自变量B、一个数值型自变量C、两个分类型因变量D、两个数值型因变量
在均衡分析方法中的边际分析方法中，即分析单位自变量的变动引起的因变量的变动程度，那么边际值为正说明（）。A、因变量随自变量的增加而增加B、因变量随自变量的增加而减少C、因变量为极大D、因变量为极小
问卷的主体部分和背景部分在数据分析中通常承担的角色分别是（）。A、因变量、自变量B、自变量、因变量C、因变量、潜变量D、潜变量、因变量
（），又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
计算回归估计标准误差的依据是（）。A、因变量的总离差B、因变量的回归离差C、因变量的剩余离差D、因变量与平均数的离差
方差分析所要研究的问题是（）。A、各总体的方差是否相等B、各样本数据之间是否有显著差异C、分类型自变量对数值型因变量的影响是否显著D、分类型因变量对数值型自变量是否显著
回归分析中，自变量和因变量的性质是（）。A、自变量是随机的，因变量不是随机的B、自变量不是随机的，因变量是随机的C、自变量、因变量都是随机的D、自变量、因变量都不是随机的
单选题双因素方差分析涉及（）。A两个分类型自变量B一个数值型自变量C两个分类型因变量D两个数值型因变量
单选题弹性系数=（ ）A因变量/自变量B自变量/因变量C自变量的变动比例/因变量的变动比例D因变量的变动比例/自变量的变动比例
单选题回归分析中，自变量和因变量的性质是（）。A自变量是随机的，因变量不是随机的B自变量不是随机的，因变量是随机的C自变量、因变量都是随机的D自变量、因变量都不是随机的
填空题（），又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。
单选题方差分析所研究的是（）。A分类型自变量对分类型因变量的影响B分类型自变量对数值型自变量的影响C分类型因变量对数值型自变量的影响D分类型自变量对数值型因变量的影响
单选题计算估计标准误差的依据是（）A因变量的方差B因变量的总变差C因变量的回归变差D因变量的剩余变差
单选题实验研究设计的基本程序中不包括（）A选择任意的实验设计类型B确定自变量C选择样本D确定因变量