请认真阅读下列材料,并按要求作答请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题] 简述英语游戏教学的作用。（10分）[问题2][简答题] 如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题] 依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）
请认真阅读下列材料,并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务
[问题1][简答题]
简述英语游戏教学的作用。（10分）
[问题2][简答题]
如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）
请根据上述材料完成下列任务
[问题1][简答题]
简述英语游戏教学的作用。（10分）
[问题2][简答题]
如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。（20分）
参考解析
解析：1.英语教学要结合儿童的心理和生理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。有利于化难为易，减轻小学生负担，符合素质教育的要求。具体地说，游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用：
（1）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣；
（2）游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担；
（3）游戏教学能促进学生记忆力的发展；
（4）游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。
2.1.知识与技能目标：能够听、读、写“head、eye、ear、nose、face、mouth”等单词，及句子“This is my......”；
2.过程与方法目标：通过老师讲解、学生分组参与、游戏巩固等环节掌握所学知识点；
3.情感态度与价值观：培养学生的集体协作、勇于表达的精神，养成学习英语的兴趣。
3.（1）导入：
1.Greetings.
2.Sing an English song 《Ten little fingers》
（设计意图：通过热身，把学生带进一种英语氛围中；由于finger是人体的一部分，“Ten little fingers”这首歌又能很好地把学生引入这堂课）
3.Free talk
T:Hello,what’s your name?/How are you?/Please introduce your friends to us.
（设计意图：运用句型This is ...，为新授做铺垫）
（2）操练
1.Lead-in
T: Boys and girls,now,look here, can you tell me what is this? (师指着自己的手指进行提问)
Ss: Fingers
T: And what is this ？Do you want to know?（师分别指自己的头、胳膊、手、腿、脚进行提问）
OK,this lesson we will pick up them. If you do well, you can get a sticker as an award. Are you ready? Let's go.
（设计意图：通过提问激发学生学习的欲望，老师指着自己的身体部位进行提问能够带给学生一种真实的感觉：英语就在我们身边；一定的奖励机制更能带动学生的学习积极性。）
2.Presentation
T: Look at the screen,please.（出示一张Panda的图片 ）
Who can tell me “what's this”?
S1: panda!
T: Well done! This sticker is for you.
(然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位，师引导学生学习)
T: /e/:ea, ea; head, head,head. Read after me.（师指着自己的头教读这个单词）
Ss: (point to head and say after the teacher.) head
T: My head. (T and Ss do the action together.)
Ss: My head.
( 师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与 her)
同样的方法教授 arm, hand, leg, foot.
（设计意图：这个环节是整个课堂学习的重点，由单词到到词组再到句子，这样小步子的循序巩固学习，符合三年级学生初学英语的特点，重复加强记忆。
3.Practice
T: Most of you work hard. Let's have a check.
师出示本课的生词卡片，多种形式检测学生的认读情况。
T：Now, practice with your partner.（整个过程，师巡视并进行指导）
（设计意图：随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况，以便对问题进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂教给学生，小组合作能够充分发挥学生学习的自主性与积极性，避免了“老师说的多学生说的少”的弊病。）
4. Consolidation
T: Now draw an animal on your paper , and write the name on his head, arm, hand, leg and foot.
让学生上台用“This is his…”介绍自己所画的动物的身体各部位。 学生介绍的过程中，师适时发出指令Point to his ...。
（设计意图：通过这种开放式的画画练习，技能发挥学生的个性， 又能学以致用，师在合适的时机参与，趁热打铁。）
（1）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣；
（2）游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担；
（3）游戏教学能促进学生记忆力的发展；
（4）游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维。
2.1.知识与技能目标：能够听、读、写“head、eye、ear、nose、face、mouth”等单词，及句子“This is my......”；
2.过程与方法目标：通过老师讲解、学生分组参与、游戏巩固等环节掌握所学知识点；
3.情感态度与价值观：培养学生的集体协作、勇于表达的精神，养成学习英语的兴趣。
3.（1）导入：
1.Greetings.
2.Sing an English song 《Ten little fingers》
（设计意图：通过热身，把学生带进一种英语氛围中；由于finger是人体的一部分，“Ten little fingers”这首歌又能很好地把学生引入这堂课）
3.Free talk
T:Hello,what’s your name?/How are you?/Please introduce your friends to us.
（设计意图：运用句型This is ...，为新授做铺垫）
（2）操练
1.Lead-in
T: Boys and girls,now,look here, can you tell me what is this? (师指着自己的手指进行提问)
Ss: Fingers
T: And what is this ？Do you want to know?（师分别指自己的头、胳膊、手、腿、脚进行提问）
OK,this lesson we will pick up them. If you do well, you can get a sticker as an award. Are you ready? Let's go.
（设计意图：通过提问激发学生学习的欲望，老师指着自己的身体部位进行提问能够带给学生一种真实的感觉：英语就在我们身边；一定的奖励机制更能带动学生的学习积极性。）
2.Presentation
T: Look at the screen,please.（出示一张Panda的图片 ）
Who can tell me “what's this”?
S1: panda!
T: Well done! This sticker is for you.
(然后屏幕逐一出示熊猫的各个部位，师引导学生学习)
T: /e/:ea, ea; head, head,head. Read after me.（师指着自己的头教读这个单词）
Ss: (point to head and say after the teacher.) head
T: My head. (T and Ss do the action together.)
Ss: My head.
( 师通过指着男孩女孩教读让学生加以区分his与 her)
同样的方法教授 arm, hand, leg, foot.
（设计意图：这个环节是整个课堂学习的重点，由单词到到词组再到句子，这样小步子的循序巩固学习，符合三年级学生初学英语的特点，重复加强记忆。
3.Practice
T: Most of you work hard. Let's have a check.
师出示本课的生词卡片，多种形式检测学生的认读情况。
T：Now, practice with your partner.（整个过程，师巡视并进行指导）
（设计意图：随堂检测能够及时了解学生对知识的掌握情况，以便对问题进行点拨，确保课堂的高效性；把课堂教给学生，小组合作能够充分发挥学生学习的自主性与积极性，避免了“老师说的多学生说的少”的弊病。）
4. Consolidation
T: Now draw an animal on your paper , and write the name on his head, arm, hand, leg and foot.
让学生上台用“This is his…”介绍自己所画的动物的身体各部位。 学生介绍的过程中，师适时发出指令Point to his ...。
（设计意图：通过这种开放式的画画练习，技能发挥学生的个性， 又能学以致用，师在合适的时机参与，趁热打铁。）
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