王老师观察到。在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。A.场独立型B.冲动型C.沉思型D.场依存型
王老师观察到。在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中.孙丽同学自己总是拿不定主意,要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。
A.场独立型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型
B.冲动型
C.沉思型
D.场依存型
参考解析
解析:【知识点】学习风格
孙丽思考问题时依赖环境、依赖外界,因此是场依存型的认知风格。
孙丽思考问题时依赖环境、依赖外界,因此是场依存型的认知风格。
相关考题:
执行如下命令序列,最后一条LIST命令显示的姓名顺序是( )。 USE STU LIST RECORD# 姓名 性别 分数 1 李红 女 584 2 赵刚 男 556 3 刘丽 女 573 4 刘斌 男 534 5 张梅 女 625 6 平 男 610 SORT ON性别/D,分数/D TO STU1 USE STU1 LIST姓名A.张梅,李红,刘丽,王平,赵刚,孙斌B.王平,赵刚,孙斌,张梅,李红,刘丽C.刘丽,李红,张梅,王平,赵刚,孙斌D.张梅,李红,刘丽,孙斌,赵刚,王平
王萧萧是某小学五年级的学生,此学生调皮捣蛋,学习差,经常用恶作剧捉弄班上的女同学,有次他把一只青蛙放进粉笔盒,吓坏了新来的女语文老师。班主任决定开班会讨论对王萧萧的处罚,让学生举手表决是否开除王萧萧。孙俪同学虽然觉得王萧萧是因为父母离婚才这样的,是情有可原的,但是由于班上的同学都举手赞成,孙俪也跟着举手赞成。依据认知风格的相关知识判断,孙俪的认知风格属于( )。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型
在某小组活动的经验分享环节中,组员们在社会工作者小蔡的引导下,积极参与讨论与分享,但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法,此时小蔡较适宜的表达有( )。?A.“小丽,小组是属于我们大家的,为什么你总是不说话呢”B.“现在小组中有人一直不说话,我们可否花5分钟讨论一下这个问题”C.“小丽,我们一直期待你告诉我们你的想法,为什么你还是不说话呢”D.“有些较少发言的组员可能有很好的想法,小丽,可否谈谈你的想法”E.“下面做一个活动,请那些很少分享的组员准备好,我们会邀请各位分享。”
三年前父亲因病去世后,小丽与母亲相依为命。小丽学习很认真,但学习成绩一直不是很好,小丽的母亲花了很多时间辅导小丽,仍不见效果,母女俩都很着急,便向社会工作者求助。社会工作者小丁与小丽及其母亲一起分析情况,讨论提高小丽学习成绩的可行方法,小丁让小丽的母亲看到,小丽虽然在学习新知识时,领会和理解较慢,可是她一旦理解后就能很好地掌握,以此来增强母亲对小丽学习的信心,社会工作者进一步指出,母亲也应培养小丽独立思考和自主学习的能力。在小丁的服务中,突出体现了家庭社会工作中的()原则。A:家庭处境B:帮助家庭成员增能C:家庭个别化D:满足家庭成员需要
李丽同学虽然聪明但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间,她的学习状态比较好,一路进步取得班级第三名的好成绩。针对这一情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评。王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名,一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。问题:(1)运用动机理论进行分析,李丽同学取得了很大的进步,王老师为什么还要对其进行批评。(2)结合教学实际,谈谈如何激发学生的学习动机,促进学生学习。
三年前父亲因病去世后,小丽与母亲相依为命。小丽学习很认真,但学习成绩一直不是很好,小丽的母亲花了很多时间辅导她,可仍不见效果,母女俩都很着急,便向社会工作者求助。社会工作者小丁与小丽及其母亲一起分析情况,讨论提高小丽学习成绩的可行方法,小丁让小丽的母亲看到,小丽虽然在学习新知识时领会和理解较慢,可是她一旦理解后就能很好地掌握,以此来增强母亲对小丽学习的信心。社会工作者进一步指出,母亲也应培养小丽独立思考和自主学习的能力。在小丁的服务中,突出体现了家庭社会工作中的()原则。A、家庭处境B、帮助家庭成员增能C、家庭个别化D、满足家庭成员需要
材料:李丽同学虽然聪明,但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间,她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评,王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。运用动机理论进行分析,李丽同学取得了很大的进步,王老师为什么还要对其进行批评。
材料:李丽同学虽然聪明,但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平,中考前的一段时间,她的学习状态比较好。一路进步到班级第三名的好成绩。针对这一情况,班主任王老师在班会上对她进行了表扬,并号召全班同学向她学习,课下又把她叫到办公室,对其进行了批评,王老师说她并没有觉得李丽考得有多好,因为这次的成绩才贴近她真实的水平,凭她的能力,应该是年级前三名。一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽,如果不继续努力达到她的要求,她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病,也达到了王老师的要求。结合教学实际,谈谈如何培养学生的学习动机。
在学习《投资理财的选择》这一课题时,同学们在王老师的指导下,围绕怎样进行投资选择分小组展开辩论,然后王老师对同学们的讨论结果进行总结。这种教学方法是()。A、讨论法B、情境法C、谈话法D、演示法
多选题在某小组活动的经验分享环节中,组员们在社会工作者小蔡的引导下,积极参与讨论与分享,但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法,此时小蔡较适宜的表达有( )。[2013年真题]A“小丽,小组是属于我们大家的,为什么你总是不说话呢?”B“现在小组中有人一直不说话,我们可否花5分钟讨论一下这个问题?”C“小丽,我们一直期待你告诉我们你的想法,为什么你还是不说话呢?”D“有些较少发言的组员可能有很好的想法,小丽,可否谈谈你的想法?”E“下面做一个活动,请那些很少分享的组员准备好,我们会邀请各位分享。”
单选题小丽是一位学习积极,关心班集体,热爱同学的人,这是说的小丽的()A性格B动机C气质D能力