“去其糟粕。取其精华”的过程体现了教育对文化的( )功能。A.保存B.传播C.选择D.更新

“去其糟粕。取其精华”的过程体现了教育对文化的( )功能。

A.保存
B.传播
C.选择
D.更新

参考解析

解析:教育具有选择文化的作用,文化选择是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。

相关考题:

繁荣文化的必由之路是()。A.推进文化体制创新B.解放和发展文化生产力C.取其精华,去其糟粕D.发展先进文化

牛郎织女的故事家喻户晓、流传千年,并入选国家非物质文化遗产名录。体现了()。A、形而上、下转换、派生的全环节B、取其精华、去其糟粕、实事求是的态度C、本于天,化为文的过程,是从物的自然,变成人的文化的典型的过程D、“天道有常,不为尧存,不以桀亡”的规律

对原有文化去其糟粕、取其精华的积累过程是属于文化的()。 A、超时代性B、地域性C、超地域性D、时代性

学校在让学生学习经典时,要注意取其精华、去其糟粕。这体现了教育的()职能。A.传递-保存文化B.传播-交流文化C.创造-更新文化D.选择-提升文化

“取其精华,去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。A.选择B.传播C.传承D.创新

在对待中国传统文化上,“全盘西化”和“全盘复古”存在的共同错误在于( )。A.否认了文化的教化功能B.否认了文化具有民族性C.违背了各民族文化一律平等的原则D.违背了“取其精华、去其糟粕”的原则

小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有(  )。A 、 继承功能B 、 传递功能C 、 选择功能D 、 创新功能

在社会实践的基础上,文化创新的途径还包括() ①对传统文化进行“取其精华、去其糟粕”的改造过程 ②“推陈出新,革故鼎新”,创造新文化、发展先进文化的过程 ③“面向世界,博采众长” ④排斥外国文化,发展本民族文化的过程A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

对待资本主义的物质和文化,共产党人应该()。A、坚决反对B、全盘接受C、去其糟粕 取其精华

对待传统文化,我们应当() ①彻底摒弃 ②坚持辩证观点,取其精华,去其糟粕 ③批判地继承 ④先继承,后发展A、①②B、②③C、①③D、②④

祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性。”这说明() ①传统文化是人类宝贵的文化财富 ②对传统文化要取其精华,去其糟粕,批判继承 ③传统文化的消极作用已基本消失 ④传统文化要因时而变,同时保留基本特征A、②④B、①②③C、①④D、①②④

十八大指出,建设社会主义文化强国,要培养高度的文化自觉和文化自信,弘扬中华文化。下列内容体现“文化自觉和文化自信”的是() ①民族虚无,崇洋媚外 ②文化“拿来主义” ③取其精华,去其糟粕 ④推陈出新,革故鼎新A、①③B、②④C、②③D、③④

实践基础上的文化创新是() ①借鉴汲取人类一切优秀成果的过程 ②“取其精华,去其糟粕”改造传统文化的过程 ③“推陈出新,革故鼎新”发展先进文化的过程 ④不同民族文化相互交流、融合的过程A、①②③④B、①③④C、②③④D、①②③

培养高度的文化自觉和文化自信,弘扬中华文化,努力建设社会主义文化强国。下列内容体现“文化自觉和文化自信”的是() ①民族虚无,崇洋媚外 ②文化“拿来主义” ③取其精华,去其糟粕 ④推陈出新,革故鼎新A、①③B、②④C、②③D、③④

()的实质就是文化理想主义的一种表现方式。A、强权主义B、大国沙文主义C、取其精华、去其糟粕D、崇洋媚外

在教材的编写和使用过程中,多数编者和教师坚持“取其精华,弃其糟粕”的原则。这表明教育具有()。A、传递保存文化的功能B、活化文化的功能C、选择文化的功能D、更新和创造文化的功能

“取其精华,去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。A、选择B、传播C、传承D、创新

小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有()。A、继承功能B、传递功能C、选择功能D、创造功能

无论是对待民族文化还是外国文化,我们都要坚持()的方针。A、取其精华B、去其糟粕C、洋为中用D、古为今用

单选题小学开展经典朗诵活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕这说明教育对文化具有()A继承功能B传递功能C选择功能D创新功能

单选题在教材的编写和使用过程中,多数编者和教师坚持“取其精华,弃其糟粕”的原则。这表明教育具有()。A传递保存文化的功能B活化文化的功能C选择文化的功能D更新和创造文化的功能

单选题小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有()。A继承功能B传递功能C选择功能D创造功能

多选题无论是对待民族文化还是外国文化,我们都要坚持()的方针。A取其精华B去其糟粕C洋为中用D古为今用

单选题中小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有 ( )。A继承功能B传递功能C选择功能D创新功能

单选题对原有文化去其糟粕、取其精华的积累过程是属于文化的()。A地域性B超地域性C时代性D超时代性

单选题“取其精华,去其糟粕”的过程体现了教育对文化的()作用。A选择B传播C传承D创新

单选题针对外来文化,我们要采取取其精华,去其糟粕的态度。这属于教育对文化的()作用A筛选B传播C创造D保存