教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（　　）。 A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则

教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（　　）。

A、巩固性原则
B、直观性原则
C、理论联系实际原则
D、因材施教原则

参考解析

解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学的基本原则”，这部分知识需要考生理解。
【名师详解】理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。

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在计算机技术广泛应用以前，在组织结构的高层，管理幅度一般的人数为A、2～4人B、4～8人C、8～10人D、10～12人E、12～14人
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“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1= 12（人），12÷0．5= 24（人），这一做法体现了()．A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
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“除数是小数的除法”课上，某老师把学生回答的关于分l2个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
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教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2 =6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（ ）。 A．巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D．因材施教原则
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“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12-0.5=24（人），这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
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中型谈判的规模为( )。 A、5 — 12人B、4 — 11人C、4 — 12人D、9 — 12人
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某单位职工24人中，有女性11人，已婚的有l6人。在婚的16人中有女性6人。问这个单位的未婚男性有多少人？（ ）A．1B．3C．9D．12
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某单位职工24人中，有女性11人，已婚的有16人。已婚的16人中有女性6人。问这个单位的未婚男性有多少人？（ ）A．1B．3C．9D．12
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某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0．5=24（人），这一做法体现了（ ）。A．巩固性原则B．直观性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则
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“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答以分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4 （人），12÷2=6（人），12÷l一12（人），12÷o。5=24（人），这一做法体现了A.巩固性原则 B．直观性原则 C．理论联系实际原则 D.因材施教原则
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某学生食堂25日就餐人数356人，机关人员12人，教师28人，小学生9岁男生115人，9岁女生200人。该食堂就餐中成年男性22人，成年女性19人（其中孕妇1人）。（本题25分）（1）计算各人群标准人系数。（2）计算人日数及折合标准人日数。（3）计算混合系数。（4）计算折合标准人平均每日能量摄入量。
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根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下面是某教师的课堂教学片段：请根据所给材料回答下列3个问题。(1)这是课堂教学的哪一个环节?(6分)(2)该教师使用了哪些教学手段，分别达到什么教学目的?(12分)(3)根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题?(12分)
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在教授“除数是小数的除法”时,某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出 来:12÷3=4(人），12÷2 = 6(人），12÷1 = 12(人），12÷0.5 =24(人），这一做法体现了（ ）A.巩固性原则 B.直观性原则C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
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某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：12÷3=4(人），12÷2 = 6 (人），12÷1 = 12 (人），12÷4 = 3 (人），12÷6 = 2 (人），12÷0. 5 = 24 (人）， 这一做法体现了（ ）。A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际 D.因材施教原则
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安装在内河船舶的雷达显示器上应具有下列之一组的距离量程（）A、0.5、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）B、0.75、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）C、1、2、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）D、1、2、3、6、12、24（km）；1、2、3、4、8、16、32（km）
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研究表明，通常有效的管理幅度是（）A、3～6人B、7～12人C、12～20人D、20～30人
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在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
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“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
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“除数是小数的除法”，某老师把学生回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（）。A、巩固性原则B、直观性原则C、理论联系实际原则D、因材施教原则
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焦点小组访谈法焦点小组的人数最好是（）A、2-6人B、4-8人C、8-12人D、12-16人
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单选题正常成年人的呼吸速率.呼吸速率与心率比分别是A10～24次/分、1：4B12～20次/分、1：2C12～20次/分、1：4D10~24次/分、1：2
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单选题在讲到“除数是小数的除法”这一部分的内容时，某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书了出来：12÷4=3（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）。A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则
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单选题安装在内河船舶的雷达显示器上应具有下列之一组的距离量程（）A0.5、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）B0.75、1.5、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）C1、2、3、6、12、24（km）；0.5、2、3、4、8、16、32（km）D1、2、3、6、12、24（km）；1、2、3、4、8、16、32（km）
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