以下是《西江月·夜行黄沙道中》的教学片段，阅读并回答问题。 师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗? 生：(略) 师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心情会是怎样的? 生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。 师：痛苦，悲愤呀! 生：非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能! 师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是另一番心境与风格。《西江月·夜行黄沙道中》就是其中一首，今天我们就来学习这篇课文。 师：古人说，品一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看到哪些景…… 师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在为谁欢唱呢? 生：是在为老百姓! 生：为即将到来的“丰收年”欢唱! 师：作者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗?(生纷纷点头)真是妙不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去! 师：在江西上饶20年的生活里，表现辛弃疾这种快乐欢喜的词还有很多，那么在江西上饶的闲居生活的快乐是否让辛弃疾忘记了家仇国恨呢?忘记了自己的人生抱负呢? 师(深情引述)：1207年，一个风雨交加的夜晚，辛弃疾僵卧在病榻上，临终之际，他突然用尽了全身力气，大声呼叫着，你知道他最后呼叫的是什么吗? 杀贼!杀贼! 郁孤台下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜数重山。 师：你看，一轮明月，几阵清风，两三点雨就让辛弃疾欣喜欲狂，辛弃疾的快乐是如此的简单，可他留给历史、留给我们的却是一生的眼泪……[问题1][简答题]问题：针对上面的教学片段，评价其优缺点。
以下是《西江月·夜行黄沙道中》的教学片段，阅读并回答问题。
师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗?
生：(略)
师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心情会是怎样的?
生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。
师：痛苦，悲愤呀!
生：非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能!
师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是另一番心境与风格。《西江月·夜行黄沙道中》就是其中一首，今天我们就来学习这篇课文。
师：古人说，品一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看到哪些景……
师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在为谁欢唱呢?
生：是在为老百姓!
生：为即将到来的“丰收年”欢唱!
师：作者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗?(生纷纷点头)真是妙不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去!
师：在江西上饶20年的生活里，表现辛弃疾这种快乐欢喜的词还有很多，那么在江西上饶的闲居生活的快乐是否让辛弃疾忘记了家仇国恨呢?忘记了自己的人生抱负呢?
师(深情引述)：1207年，一个风雨交加的夜晚，辛弃疾僵卧在病榻上，临终之际，他突然用尽了全身力气，大声呼叫着，你知道他最后呼叫的是什么吗?
杀贼!杀贼!
郁孤台下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜数重山。
师：你看，一轮明月，几阵清风，两三点雨就让辛弃疾欣喜欲狂，辛弃疾的快乐是如此的简单，可他留给历史、留给我们的却是一生的眼泪……
[问题1][简答题]
问题：针对上面的教学片段，评价其优缺点。
师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗?
生：(略)
师：是呀，当时宋朝的大半江山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山。二十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心情会是怎样的?
生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能死。
师：痛苦，悲愤呀!
生：非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能!
师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的词，但表现的却是另一番心境与风格。《西江月·夜行黄沙道中》就是其中一首，今天我们就来学习这篇课文。
师：古人说，品一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的意思，还要深入字句里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看到哪些景……
师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多么渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻花香里，响奏着群蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在为谁欢唱呢?
生：是在为老百姓!
生：为即将到来的“丰收年”欢唱!
师：作者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、蛙声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗?(生纷纷点头)真是妙不可言，再来一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去!
师：在江西上饶20年的生活里，表现辛弃疾这种快乐欢喜的词还有很多，那么在江西上饶的闲居生活的快乐是否让辛弃疾忘记了家仇国恨呢?忘记了自己的人生抱负呢?
师(深情引述)：1207年，一个风雨交加的夜晚，辛弃疾僵卧在病榻上，临终之际，他突然用尽了全身力气，大声呼叫着，你知道他最后呼叫的是什么吗?
杀贼!杀贼!
郁孤台下清江水，中间多少行人泪，西北望长安，可怜数重山。
师：你看，一轮明月，几阵清风，两三点雨就让辛弃疾欣喜欲狂，辛弃疾的快乐是如此的简单，可他留给历史、留给我们的却是一生的眼泪……
[问题1][简答题]
问题：针对上面的教学片段，评价其优缺点。
参考解析
解析：回顾这节课的教学，优点在于：能抓住一个“情”字，以情感为主线贯穿教学的全过程，通过对辛弃疾身世的深情引述，引领学生走进辛弃疾的精神世界，通过品味词韵意趣，想象情景，让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中的欣喜之情。教学中每个环节的设计不仅饱满而且能够紧密相扣，学生亦能为情所动，随情而读，课堂洋溢着浓郁的诗情。但也有一些缺憾之处：(1)缺乏开放性，教学设计过于严谨。驾轻就熟的梳理与密集流畅的引导，使得教师在教学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特的体验与思考在一定程度上淹没在大容量和快节奏的教学中。学生处处有被“牵”的痕迹，教学设计显得不够开放。(2)忽视了学生的阅读期待。在理念上，我们都懂得应该尊重学生的主体地位，然而在教学过程中，为了预设目标的完成，往往忽视了学生的阅读期待。例如，本教学片段中的教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理解的直接呈现，因而就忽视了学生品味诗词的方式与过程。虽然在教师的引导下，学生对作者的情感，对用词的妙处有亲切而自然的体悟，但是没有主体情感的积极参与，领悟就不会深刻。
相关考题：
明月别枝惊鹊，_________________。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。_________________，两三点雨山前。_________________，_________________。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
（一）阅读下面的古诗文，完成12-17题。（19分）【古诗阅读】西江月?夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。这首佳作以________为题材，描绘出一幅________的图景。（2分）优秀诗篇往往通过多种感官捕捉景物特征。在此词中，“________，________ ”两句通过嗅觉与听觉写出了 心情；在《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句，通过________与________描绘了壮士们驰骋沙场的飒爽英姿。（3分）
阅读下列材料，回答问题。下面是李老师关于“新疆农业问题”的教学设计片段：问题：(1)为引导学生认识农业生产要因地制宜，教师在教学中可以出示哪些地理图片配合讲解?(8分)(2)分析探究式教学法的优点和局限性。(12分)
阅读案例，并回答问题。下面为一道物理试题和某同学的解答过程。求：(1)外力F的最大值；(2)在滑动过程中通过金属棒的电流I与时间t的关系。问题：(1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。(2)给出正确的解题过程。(3)针对学生解题过程存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合的是（ ）。A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》)B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)
材料：下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段，请阅读并回答问题。问题：(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。(2)结合上述教学片段，谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。
请认真阅读以下材料，并回答问题。练习1，请在下面各小题的括号里填上适当的数，使等式成立。问题（一）：试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。问题（二）：如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。问题（三）：根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
单选题阅读以下教学片段，回答问题。 师：细读第十三章，找出体现翠翠情绪变化的词句。 生：薄薄的凄凉一胡思乱想一忽然哭起来一神往倾心一心中压上了些分量沉重的东西。 师：翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”？ 生：翠翠觉得好像缺少了些什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事之上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。 对以上教学片段的解读，说法正确的一项是（）。A以上教学片段。关于老师提出的问题，学生自己从原文找到阅读的答案，充分发挥了学生的主动性B以上教学片段，老师控制解读的内容和节奏，完全牵引学生的课堂行为，禁锢了学生的思维C以上教学片段，教师每提出一个问题，学生就主动解读，师生配合默契，提高了教学效率D以上教学片段，充分发挥了教师在课堂上的引导作用和学生的主体性，是优秀课堂教学的示例
问答题以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段，阅读并回答问题。师：你觉得这是一只怎样的乌鸦？生1：它很聪明，自己想办法喝到水了。生2：乌鸦爱动脑，它想的办法挺巧妙。生3：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生4：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀！生5：乌鸦不大会动脑筋，挺愚蠢的。生6：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人……（教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏）问题：你认为这个片段的教学中有哪些优点？存在什么问题？试加以评述。(20分)
问答题下面是某英语教师在写作课的教学片段，阅读并回答问题。Tell students we would write an article for our favorite sports, and the topic is about sports.Show students a model article on the screen and lead them to find out the format of an article: main heading, smaller heading and the body.Run a brainstorming activity: show some pictures about the sports and the famous athletes.Ask students the questions as follows.Why are you interested in that sport?Who is your favorite athlete ?What do you do to improve your skills?Then I would ask them to have a discussion about the above questions. They can change their ideas with their partners and find out the similarities and differences. Then choose one idea to write with. After the discussion, I would pick some students to report their topics at the front.根据上面的课堂教学片段回答下面三个问题：(1)该片段属于什么教学环节？体现了哪种写作教学模式？ (2)请从写作教学原则的角度，评价该教学片段。 (3)该片段中教师的课堂角色有哪些？
单选题阅读下面一位教师教授高中二年级课文——历史文学名篇苏洵的《六国论》，课堂开篇的一段教学实录片段，并回答下面问题。 师：本文的作者是谁？ 生（齐）：苏洵。 师：此人被列入什么？ 生（齐）：唐宋八大家。 师：他的两个儿子是谁？ 生（齐）：苏轼和苏辙。 在此课教学进程中，还经常出现“作者的论证合乎逻辑吗？”“老师说得对不对”等要求学生齐声回答的问题。 对此教学实录的分析不准确的一项是（ ）。A此教法在一定程度上能强化基础知识，集中体现了教师在课堂教学中的引导作用B教师采用了师生之间“一问一答”的设问形式教学，能集聚人气C课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果D本案例中“此人被列入什么？”这一设问是具有歧意的情境设定，在教学中应尽可能地避免
问答题阅读下面材料并回答问题。材料一:1919年爆发的五四运动是中国新民主主义革命的开端。材料二:《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：认识五四爱国运动的历史意义。问题：(1)依据材料一、材料二和教学目标设计的基本要求，拟定本教材片段的教学目标。（8分）(2)请简述本教材片段的教学重难点及突破方法。（4分）(3)请设计本教材片段的提纲式板书。（4分）
单选题在复习总结古诗文的教学中，教师引导学生回忆运用动静结合手法的古诗。以下不符合要求的一项是（）。A明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》）B春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横（韦应物《滁州西涧》）C蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽（王籍《入若耶溪》）D烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦准》）