一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎。但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励。请从职业道德的角度对此做出评论。
一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎。但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励。
请从职业道德的角度对此做出评论。
请从职业道德的角度对此做出评论。
参考解析
解析：这位教师这样做，真正做到了教书育人。义务为学生提供所需要的服务，表现了这位教师对学生的爱和责任。
没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的。一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事。
没有得到相应的利益、荣誉，说明现行的教师评价体系是不完善的。一方面，我们应该及时进行教师评价体系的改革，鼓励广大教师教书育人，另一方面，教师也应该淡泊名利，无怨无悔，把为学生服务，满足学生的需要，促进学生成长和发展看作是最有价值的事。
相关考题：
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属于远景的间接性动机的包括下列哪一选项() a. 学生为了得到老师的奖励而努力学习b. 学生意识到自己的责任，为了不辜负父母的期望，为争取自己在班集体的地位和荣誉c. 学生为了避免受到父母的惩罚而努力学习d. 学生突然想学习的心理
学校将那些受条件限制而在教学中难以开展的部分生物实验、化学实验、物理实验开发成为网络实验教学软件．受到了学生的欢迎并取得了良好的实验教学效果，这些实验属于（ ）。A．专家系统B．智能决策C．模式识别D．模拟仿真
某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限，字数不限)。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。 下面关于某教师作文课改尝试的评价，哪项是错误的?（ ）A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
某教师在讲解我国基本经济制度的时候，从当地民营经济比较发达的实际出发，邀请了多位学生家长到课堂做相关讲座，受到了同学们的一致好评，这位教师所利用的课程资源属于()。A.文字资源B.音像资源C.人力资源D.信息资源
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在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的（）A、让学生感受到被老师关注。B、让学生随时随地得到教师的帮助。C、让学生提交作业并进行大规模互评D、营造“同伴互助”的学习氛围。E、逐步提升学生高层次的思维能力。F、提高学生问题被及时解答的可能性。G、培养学生高级思维能力。H、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。I、会促使学生更高程度的参与课程。J、减少学生独立学习的孤独感和无助感。
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教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A、向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B、向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C、向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D、向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
某班语文老师将班上的学生按写作水平分成几个等级组，给不同的组制订不同的要求和评价标准。教师批改作文时，符合本组要求的作文就给高分，并鼓励达标的学生向高一级的标准进军。该教师的做法（）。A、错误，教师对学生的评价要保证公平、公正B、正确，关注了学生的个体差异和发展的不同需求C、错误，教师没有维护学生的自尊心D、正确，体现了因材施教的原则
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。A、向学生诉苦B、不予理睬，继续课堂教学C、在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生D、不上课，揪出写字条的学生
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的？（）A、教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C、教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。A、向学生诉苦B、不予理睬，继续课堂教学C、稍作停顿，批评训斥学生D、在班上宣读信的内容，并检讨自己工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“100-1”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（）。A、道德评价依据B、道德评价机制C、道德评价标准D、道德评价手段
多选题以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。应当如何评价这位教师的做法？（）A从满足学生的发展需要出发B确立学生在班级中的主体地位C培养和训练学生自我管理班级的能力D使班级成为学生自我教育的主体
单选题小杨以优异的成绩应聘为某中学的特岗教师，她一到岗位就认真备课，勤奋学习，刻苦钻研，不断提高自己的教学技能，取得了良好的教学效果，她的课很受学生欢迎。杨老师的做法体现的教师职业道德是()。A爱国守法B为人师表C爱岗敬业D热爱学生
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单选题教师节期间，有位学生给班主任（语文老师）送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。如果你是该老师，你将如何处理？（）A向该学生表示感谢，鼓励他好好努力学习B向该学生表达谢意，同时让其他同学也像这位同学一样试着给其他老师送去祝福C向这位学生表示感谢，但指出这则贺词的对象不对，让他送给别的老师D向这位学生表示谢意，以此为例进行讲解，让学生学习送贺词的知识，鼓励学生为每个学科的老师都制作一则贺词
单选题阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析。 一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分“还”给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。 听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行“借分”制。她规定，55分以上的同学必须“借分”，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。 下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（ ）。A张老师运用“借分”的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生B张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展C张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力D张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更会创新，定会收到更显著的教学效果