下列四项中，诗歌节奏划分错误的一项是：A．她//彷徨在这/寂寥的雨巷B．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘 她/是有//丁香一样的颜色C．她/是有//丁香一样的/颜色D．像梦中飘过/一枝丁香地，我身旁飘过/这女郎
下列四项中，诗歌节奏划分错误的一项是：
A．她//彷徨在这/寂寥的雨巷
B．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘 她/是有//丁香一样的颜色
C．她/是有//丁香一样的/颜色
D．像梦中飘过/一枝丁香地，我身旁飘过/这女郎
参考答案和解析
波光里的/艳影， // 在我的/心头荡漾。
相关考题：
下列关于诗歌的知识表达有误的一项是（ ）A.“诗缘情”,真挚的“情”是诗歌的血液,是诗歌的生命。B.诗歌强调音乐性,诗歌的音乐性,集中地表现在节奏和韵律上。C.王安石注重锤炼语言,匠心运用,如“……”中的“护田”“排闼”本是《汉书》中的两个典故,……显得精炼、贴切、生动、自然。D.诗歌的基本特点是抒情性、凝练性、知识性、哲理性。
教学《再别康桥》时，教师播放以《再别康桥》为歌词的歌曲，让学生体会诗歌的节奏，把握诗歌的情感。对该做法的分析，合适的是( )。 A.教师准确落实了学生学习诗歌的目标B.教师清楚区分了音乐旋律与诗歌的节奏C.教师所用资源未能形象地表现诗歌节奏D.教师不宜借用音像材料教学《再别康桥》
“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是（ ）。A.引领学生鉴赏诗歌内容的图画美B.引导学生深入理解诗人的思想情感C.引导学生分析阐释诗歌的艺术手法D.引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
关于艾青诗歌的散文化，下列说法正确的是（）。A、主张诗歌创作不讲究节奏和韵律B、主张不拘格套，不追求诗歌的音乐美C、主张诗歌之美在于形式，不讲究意象和语言D、主张用现代的日常语言表达自己所生活的时代，追求诗歌的内在节奏
学生学习古诗时容易急于成诵，只重速度，节奏感不强，要改变这种状况，须熊读诗的节奏训练人手，让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏划分错误的是（）。A、杜牧B、许浑C、贾岛D、姚合
以下说法正确的有（）A、具有典型意义的节奏称节奏型。B、节奏型是音乐中固定反复出现的节奏形式。C、节奏是在音乐中由音的长短关系所形成的组织形态。D、在音乐中，音符的长短是按照倍数关系来划分的。
单选题关于艾青诗歌的散文化，下列说法正确的是（）。A主张诗歌创作不讲究节奏和韵律B主张不拘格套，不追求诗歌的音乐美C主张诗歌之美在于形式，不讲究意象和语言D主张用现代的日常语言表达自己所生活的时代，追求诗歌的内在节奏
单选题下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）A轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来B波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾C寻梦？//撑一支/长篙D我/挥一挥衣袖，//不带走/一片云彩