展开性目标的提出者是() A.艾斯纳B.斯腾豪斯C.奥苏贝尔D.皮亚杰
课程评价的目标模式的提出者是（ ）A. 斯腾豪斯B. 泰勒C. 杜威D. 布鲁纳
多元智力理论的提出者是（ ）A.卡特尔 B.吉尔福特C.斯腾伯格 D.加德纳
“多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一，其提出者是（ ） A.加德纳 B.斯腾伯格 C.卡特尔 D.加涅
课程的过程模式的提出者是（ ）A.皮亚杰B.布鲁纳C.斯腾豪斯D.卢梭
智力的三元理论的提出者是（ ）A.阜南B.吉尔福特C.斯腾伯格D.鲁利亚
智力的三维结构模型的提出者是（ ）A.阜南B.吉尔福特C.斯腾伯格D.鲁利亚
我国的人口界线是（）A、秦岭淮河线B、太原马鞍山线C、爱辉腾冲线D、济南西宁线
课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）A、斯腾豪斯B、泰勒C、塔巴D、奥利沃
我国地理学家胡焕庸提出了一条著名的人口地理界线是（）。A、秦岭——淮河B、黑河——腾冲C、长城沿线D、0℃等温线
在我国研究比较成熟的人文地理问题有经济地理问题、人口地理问题、（）地理问题和（）地理问题。
多元智力理论的提出者是（）A、加德纳B、卡特尔C、斯腾伯格D、柯尔伯格
早在30年代我国人口地理学家（）就提出了一条从黑龙江（）到云南（）的人口地理分界线。
下列（）属于用人口地理标准来划分旅游市场。 A、旅游市场的规模B、旅游市场的质量C、人口地理分布D、人口特点
每个人都生活在自己的主观世界之中，并决定人的行为，这种观点的提出者是（）A、马斯洛B、班杜拉C、罗杰斯D、斯腾伯格
从地形、气候方面分析我国人口为什么主要分布在黑河—腾冲线东南？
单选题课程的“过程模式”的提出者是（）A皮亚杰B布鲁纳C斯腾豪斯D卢梭
填空题早在30年代我国人口地理学家（）就提出了一条从黑龙江（）到云南（）的人口地理分界线。
填空题我国人口分布的特点之一是（）。早在30年代我国人口地理学家胡焕庸就提出了一条从黑龙江瑷珲到云南腾冲的人口地理分界线。
填空题在我国研究比较成熟的人文地理问题有经济地理问题、人口地理问题、（）地理问题和（）地理问题。
单选题在下列选项中，属于智力三元理论提出者的美国心理学家是（ ）。A斯腾伯格B戴斯C加德纳D吉尔福特
单选题关于“黑河—腾冲线”，下列说法正确的是（）。A它是一条人口地理的分界线B它与我国400毫米等降水量线基本重合C线东南方以平原、水网、丘陵、喀斯特和丹霞地貌为主要地理结构D以上说法都正确
单选题课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃
单选题多元智力理论的提出者是（）A加德纳B卡特尔C斯腾伯格D柯尔伯格
单选题流体智力与晶体智力理论的提出者是（）A瑟斯顿B吉尔福特C卡特尔D斯腾伯格
单选题我国人口密度较大的省级行政区多分布在我国著名的人口分布线（）。A黑河-腾冲线以东B黑河-腾冲线以西C漠河-腾冲线以东D漠河-腾冲线以西
多选题下列（）属于用人口地理标准来划分旅游市场。A旅游市场的规模B旅游市场的质量C人口地理分布D人口特点
单选题我国的人口界线是（）A秦岭淮河线B太原马鞍山线C爱辉腾冲线D济南西宁线