审美趣味是在丰富的()基础上形成的。A审美欣赏B审美经验C审美鉴赏D审美创造活动

审美趣味是在丰富的()基础上形成的。

A审美欣赏

B审美经验

C审美鉴赏

D审美创造活动


参考解析

相关考题:

关于美甲创意型手绘作品的目标,下列说法正确的是()。A.彰显思想,展读内含,适应大众审美趣味B.发泄情绪,适应个别人的审美趣味C.荒诞夸张,不需要适应大多数人的审美趣味D.隐藏自己,适应特殊人群的审美需求

美术以(  )承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。A.审美形象B.视觉感受C.审美客体D.视觉形象

“趣味无可争辩”观点的错误在于把()A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化

在现实生活中,人们常常根据()对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想

青少年审美感兴能力的形成是以()的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象

个体进行审美活动的参照系是()A审美需要B审美领悟C审美趣味D审美知觉

不属于美育的主要功能的是()A、培养审美心胸B、提升审美能力C、培养审美趣味D、形成审美风尚

关于美甲创意型手绘作品的目标,下列说法正确的是()。A、彰显思想,展读内含,适应大众审美趣味B、发泄情绪,适应个别人的审美趣味C、荒诞夸张,不需要适应大多数人的审美趣味D、隐藏自己,适应特殊人群的审美需求

以下说法错误的是()。A、审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B、审美偏爱影响审美能力。C、审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D、审美趣味是个人文化的产物,是个人所处的社会文化的产物。

在高年级,美育着重于培养审美创造力和()A、审美心态B、审美趣味C、审美理解力

在审美认识的基础上形成的(),是美感产生的根源。

构成审美活动的两个基本要素是()A、审美需要B、审美趣味C、审美主体D、审美对象E、审美经验

以下属于审美意识的内容的是()A、审美愿望B、审美理想C、审美需要D、审美趣味E、审美体验

审美趣味是在丰富的()基础上形成的。A、审美欣赏B、审美经验C、审美鉴赏D、审美创造活动

题材是在丰富的素材基础上形成和确定的。

音乐审美趣味主要表现为个体的审美偏爱、审美标准和()。

判断题审美趣味和审美格调是在审美活动中逐渐形成的。A对B错

单选题以下关于审美趣味说法错误的是()?A审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B审美偏爱影响审美能力。C审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D审美趣味是个人文化的产物,是个人所处的社会文化的产物。

单选题以下说法错误的是()。A审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B审美偏爱影响审美能力。C审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D审美趣味是个人文化的产物,是个人所处的社会文化的产物。

多选题广义的美感是审美主体反映美的各种意识形式,包括审美感受,以及在审美感受基础上形成的()等共同组成的意识系统,也叫审美意识。A审美趣味B审美体验C审美理想D审美观念E审美理念

单选题个体进行审美活动的参照系是()A审美需要B审美领悟C审美趣味D审美知觉

单选题审美趣味是在丰富的()基础上形成的。A审美欣赏B审美经验C审美鉴赏D审美创造活动

多选题青少年审美感兴能力的形成是以()的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象

多选题在现实生活中,人们常常根据()对审美趣味的制约程度来衡量一个人的审美趣味是否成熟。A审美态度B审美需要C审美期待D审美标准E审美理想

单选题“趣味无可争辩”观点的错误在于把()A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化

单选题不属于美育的主要功能的是()A培养审美心胸B提升审美能力C培养审美趣味D形成审美风尚

多选题以下属于审美意识的内容的是()A审美愿望B审美理想C审美需要D审美趣味E审美体验

单选题以下关于审美说法有误的是()?A审美趣味和审美格调一旦形成永远不能改变B格调是长期形成的C审美格调带有稳定性和保守性D艺术教育能提升人的格调