下列选项中对《论语．卫灵公》中“有教无类”理解不正确的是（ ）。A、受教育者不应分贵贱、贤愚，应该机会均等B、这一思想打破了教育的等级界限，扩大了教育对象，使教育扩及于广大平民C、是全民教育思想的雏形D、强调运用统一的教学方法进行班级授课制
下列选项中对《论语．卫灵公》中“有教无类”理解不正确的是（ ）。
A、受教育者不应分贵贱、贤愚，应该机会均等
B、这一思想打破了教育的等级界限，扩大了教育对象，使教育扩及于广大平民
C、是全民教育思想的雏形
D、强调运用统一的教学方法进行班级授课制
B、这一思想打破了教育的等级界限，扩大了教育对象，使教育扩及于广大平民
C、是全民教育思想的雏形
D、强调运用统一的教学方法进行班级授课制
参考解析
解析：孔子提出了“有教无类”的教育主张，为私学兴起、文化下移和教育对象的扩大作出了历史性贡献。2005年底，联合国教科文组织宣布从2006年起设立首次以个人命名的国际奖项“孔子教育奖”．用于奖励在“全民教育”领域取得突出成就的政府机构、非政府组织和有突出贡献的个人。这是国际教育界对孔子教育思想的历史地位的充分肯定．也说明孔子对全民教育思想的发展有重大影响。二者虽然在诸多方面存在差异。其基本内涵和精神追求是一致的。全民教育思想可以从孔子那里汲取丰富的营养。“有教无类”并非讲运用统一的教学方法．故答案为D。
相关考题：
“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。
单选题下列选项中对《论语·卫灵公》中“有教无类”理解不正确的是（ ）。A受教育者不应分贵贱、贤愚，应该机会均等B这一思想打破了教育的等级界限，扩大了教育对象。使教育扩及于广大平民C是全民教育思想的雏形D强调运用统一的教学方法进行班级授课制
单选题“温故而知新”出自《论语》哪一篇（）A《颜渊》B《卫灵公》C《学而》D《为政》