凯利的理论认为,下面的因素在人们进行归因时都要被考虑,只有_____不被考虑。 A 一致性B 一贯性C 特异性D 性格
根据凯利的归因模型，内部归因者会表现出()。A、高趋同性B、低趋同性C、高一致性D、低一致性E、低差异性
根据凯利的归因理论，如果特异性低、共同性低，一致性高，个体就倾向于归因于（）。（A）刺激客体（B）行为主体（C）背景（D）社会视角
根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出( )的归因。(A)社会视角(B)行为主体(C)刺激客体(D)情境
根据凯利的三维理论，在特异性低、共同性低、一致性高的情况下，人们倾向于把 原因归于（ ）。 (A)行为主体因素 （B)背景因素(C)刺激客体因素 （D)沟通因素
根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高 的情況,就最有可能被归因于（ ） (A)行为主体 (B)刺激客体(C)偶然因素 （D)环境背景
根据凯利的三维理论，如果( )，就可能将行为归因于行为主体。单选A. 特异性低、共同性低和一致性高B. 特异性高、共同性低和一致性低C. 特异性低、共同性高和一致性高D. 特异性高、共同性高和一致性低
按照归因的协变原则，低特异性、低共同性、高一致性情况下，人们往往将行为的原因归于( )。单选A. 情境B. 行为主体C. 时间D. 刺激客体
根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（）的归因。A.社会视角B.行为主体C.刺激客体D.情境因素
根据凯利的三维理论，高特异性一低共同性一低一致性情况下，一般会归因于 ( )。 (A)行为主体 (B)情境(C)内部原因 （D)刺激客体
根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出( )的归因。单选A. 社会视角B. 行为主体C. 刺激客体D. 情境
根据凯利三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性高、共同性低、一致性低的情况，就可能归因为（）。A.行为主体B.刺激客体C.观察位置D.环境背景
根据凯利的三维理论，在特异性低、共同性低、一致性高的情况下，人们倾向于把原因归于( )。单选A. 行为主体因素B. 背景因素C. 刺激客体因素D. 沟通因素
凯利的因果归因模型中，提出了（）原则。A折扣B特异性C协变D一致性
凯利的因果归因模型认为，在实体的特异性和一致性低，而一贯性高这种条件下，人们更可能把一个人的行为归于内在原因。
凯利的因果归因模型认为，在一致性高，实体的特异性低，一贯性低的情况下，人们往往把行为归于偶然的环境或情景因素。
凯利在其因果归因模型中提出了协变原则，认为人们在归因中（）在协同变化。
根据凯利的三维理论，如果（），就可能将行为归因于行为主体。A、特异性低、共同性低和一致性高B、特异性高、共同性低和一致性低C、特异性低、共同性高和一致性高D、特异性高、共同性高和一致性低
按照归因的协变原则，低特异性、低共同性、高一致性情况下，人们往往将行为的原因归于（）。A、情境B、行为主体C、时间D、刺激客体
单选题根据凯利的三维理论，如果（），就可能将行为归因于行为主体。A特异性低、共同性低和一致性高B特异性高、共同性低和一致性低C特异性低、共同性高和一致性高D特异性高、共同性高和一致性低
单选题根据Kelley的共变原则，如果一个学生上课总是迟到，我们在下列哪种情况下最有可能做内部归因（比如，认为这个学生比较懒）？（）A高一致性，高特异性，高一贯性B低一致性，低特异性，高一贯性C低一致性，高特异性，高一贯性D高一致性，低特异性，低一贯性
单选题根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出归因（）。A社会视角B行为主体C刺激客体D情境
填空题凯利在其因果归因模型中提出了协变原则，认为人们在归因中（）在协同变化。
单选题按照归因的协变原则，低特异性、低共同性、高一致性情况下，人们往往将行为的原因归于（）。A情境B行为主体C时间D刺激客体
单选题根据凯利的三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性低、共同性低、一致性高的情况，就在有可能被归因于（）。A行为主体B刺激客体C偶然因素D环境背景
判断题凯利的因果归因模型认为，在一致性高，实体的特异性低，一贯性低的情况下，人们往往把行为归于偶然的环境或情景因素。A对B错
判断题凯利的因果归因模型认为，在实体的特异性和一致性低，而一贯性高这种条件下，人们更可能把一个人的行为归于内在原因。A对B错