柯尔伯格研究儿童道德认知采用的方法是( )A.对偶故事法B.情境创设法C.实践教育法D.两难故事法
教学情境的形式一般包括()。 A.故事化情境B.问题化情境C.生活化情境D.活动化情境
绩效管理组织模型的构成要素包括()A. 以技术为导向B. “投入-产出”链C. 组织战略目标与绩效管理相结合D. 限制绩效的情境因素
创设教学情境的方式有() A. 生活化情境B. 活动化情境C. 问题化情境D. 故事化情境
从教学与生活、社会的结合点入手,设计教学情境。这种教学情境设计方式为()。 A.故事化情境B.活动化情境C.生活化情境D.问题化情境
科尔伯格采用什么方法对个体的道德发展进行了研究( )A.陌生情境法B.对偶故事法C.两难故事法D.错误信念法
安斯沃斯研究婴儿的依恋类型，采用的是什么方法( )A.陌生情境法B.两难故事法C.对偶故事法D.习惯化与去习惯化
柯尔伯格研究道德的方法是( )。A.情境故事法B.道德两难故事法C.陶冶教育法D.榜样示范法
用《三个和尚》、《蚂蚁搬家》等传统故事，生动地向年幼的学生解释“团结合作”的道理，属于（）。A体谅情境B实验情境C后果情境D说明情境
科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
通过设计一组成对的故事测查儿童，观察分析儿童心理发展变化特点，这种方法称为（）A、故事访谈法B、两难故事法C、对偶故事法D、创设情境法
创设教学情境的方式有（）A、生活化情境B、活动化情境C、问题化情境D、故事化情境
青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。A、对偶故事法B、道德两难故事C、陌生情境法D、纵向追踪
教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。A、故事难题法B、移情测验法C、投射测验法D、情境测验法
儿童早期依恋的测量方法是（ ）。A、两难故事法B、对偶故事法C、社会测量技术D、陌生情境技术
在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（） A、 衔接导入法B、 故事导入法C、 情境导入法D、 温故知新导入法
柯尔伯格研究道德的方法是（）。A、情境故事法B、道德两难故事法C、陶冶教育法D、榜样示范法
（）导入法的优点是主题突出、论点鲜明。A、直接B、情境创设C、故事叙述D、悬念设置
废名的《菱荡》不存在严格的故事，连人物都成了情境的点染。
绩效管理组织模型的构成要素包括（）A、以技术为导向B、“投入－产出”链C、组织战略目标与绩效管理相结合D、限制绩效的情境因素
单选题青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。A对偶故事法B道德两难故事C陌生情境法D纵向追踪
多选题创设教学情境的方式有（）A生活化情境B活动化情境C问题化情境D故事化情境
单选题在课堂导入的众多方式中，以有趣的故事创设情境、引起学生关注、激发思考的是（）A衔接导入法B故事导入法C情境导入法D温故知新导入法
单选题教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（ ）。A故事难题法B移情测验法C投射测验法D情境测验法
单选题柯尔伯格研究道德的方法是（）。A情境故事法B道德两难故事法C陶冶教育法D榜样示范法
单选题科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。A对偶故事法B道德两难故事C陌生情境法D纵向追踪
判断题废名的《菱荡》不存在严格的故事，连人物都成了情境的点染。A对B错