通过19世纪末美国的中等教育改革方案，我们知道下列属于社会转型期的过渡性改革特征的有（）A．承认课程分化，设置可选择的课程类型B．选择有限，且强调公共课程的价值C．支持务实的课程，强调科学课程D．保留了大量学术课程
通过19世纪末美国的中等教育改革方案，我们知道下列属于社会转型期的过渡性改革特征的有（）
A．承认课程分化，设置可选择的课程类型
B．选择有限，且强调公共课程的价值
C．支持务实的课程，强调科学课程
D．保留了大量学术课程
参考答案和解析
A
相关考题：
1959年康南特提出了美国中等教育与师范教育改革建议,以下的描述正确的是()。 A、康南特曾担任过美国哈佛大学校长，他的教育观点属于新传统派B、《今日美国中学》提出美国中学教育改革建议C、《美国教师的教育》对美国师范教育提出了27条建议D、美国60年代中等教育，尤其是中学课程改革的基础
关于股权分置改革，下列论述中正确的有()。A:相关股东会议投票表决改革方案，需经参加表决的股东所持表决权的2/3以上通过，并经参加表决的流通股股东所持表决权的2/3以上通过B:改革方案获得相关股东会议表决通过，公司股票复牌后，市场称这类股票为“G股”C:自改革方案实施之日起，原非流通股股份在12个月内不得上市交易或转让D:自改革方案实施之日起，原非流通股股份在12个月内的转让不再受任何限制
德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50—70年代与美国分庭抗礼这些事实都说明，教育对（）具有巨大的促进作用。A、生产力B、政治经济制度C、文化实力D、科技实力
以下属于大学职能的历史演变特征的是（）。A、18世纪以前大学的主要职能是培养人才。B、19世纪初德国大学确立了发展科学的功能C、高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。D、19世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。E、19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。
单选题德国通过洪堡教育改革，为德意志的统一和腾飞奠定基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革，帮助美国最终跻身世界第一的强国；苏联通过教育改革，经济在50—70年代与美国分庭抗礼这些事实都说明，教育对()具有巨大的促进作用。A生产力B政治经济制度C文化实力D科技实力
单选题1998年2月，党的十五届二中全会在北京举行，全会审议通过了《（）》。A国务院机构改革方案B党政机构改革方案C省级机构改革方案