教学经验并不会自然地成为学习资源,只有经过反思的经验才是教师的自我财富。A对B错

教学经验并不会自然地成为学习资源,只有经过反思的经验才是教师的自我财富。

A

B


参考解析

相关考题:

_____,这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。 A、课前反思B、课中反思C、课后反思D、教学反思

简述教师反思教学经验的几个阶段。

()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。 A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识

对教学经验的反思,波斯纳提出了一个教师成长公式:__________。

在下列选项中,能成为教师专业成长的途径的有()A、教师教学经验的自我反思B、同伴交流C、一定的专业引领D、自主专业学习

叶澜教授提出应该从()等项目来评价我们教学反思的水平。A、自我评价B、问题反思C、教学重建D、实践经验

利用教师之章的专长或经验,以合作学习的方式,进行教学观察与回馈,达到教师共同成长的目的,这就是一种()A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准

博客可以作为教师基于经验的学习即反思性学习的工具,发展自身教学能力。

教师教学经验的自我反思有利于教师的专业成长。你认为这句话() A、正确B、不正确C、不一定正确D、无法确定

教学反思是教师发展的重要基础,也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是()。A、教师间的交流讨论B、撰写教学日志C、观看教学录像D、制定教学目标

教师的成长是基于日常教学经验反思的基础上进行的,教学反思是推动教师专业发展的重要途径。

教师成长的途径:(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验

按照教学的基本流程,教学反思可以分为()。A、教学前反思,教学中反思,教学后反思B、自我反思,集体反思C、纵向反思,横向反思D、理论反思,经验反思

开展微格教学,进行小型的、短时间的课堂教学分析,是教师专业发展的哪项途径?()A、学习借鉴教育教学经验B、反思总结教育教学经验C、坚持实践终身学习理念D、研究探索教育教学规律

下列各项对教学反思的意义描述不合理的是()。A、"教学反思"承载着促进教师专业发展的功能B、"教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进C、"教学反思"有助于教师成为智者,避免被学生愚弄D、"教学反思"有助于促进教师团队建设

教学前,教师通过反思他人教学经验以获得对自己教学的指导,这即()。A、对活动的反思B、活动中的反思C、为活动反思D、教学监控

教师专业发展的途径与策略有()。A、终身学习B、教研结合C、创新实践D、反思经验E、教学相长

单选题()会促使教师投入更大的热情来研究教学,不得积累经验,改善和提高自身的教学技能,实现自我成长。A预演设计B现场设计C反思设计D活动设计

判断题教师的成长是基于日常教学经验反思的基础上进行的,教学反思是推动教师专业发展的重要途径。A对B错

判断题教学经验并不会自然地成为学习资源,只有经过反思的经验才是教师的自我财富。A对B错

单选题开展微格教学,进行小型的、短时间的课堂教学分析,是教师专业发展的哪项途径?()A学习借鉴教育教学经验B反思总结教育教学经验C坚持实践终身学习理念D研究探索教育教学规律

单选题下列各项对教学反思的意义描述不合理的是()。A教学反思承载着促进教师专业发展的功能B教学反思有助于教师的自我评价和自我改进C教学反思有助于教师成为智者,避免被学生愚弄D教学反思有助于促进教师团队建设

单选题教师成长=经验+反思,其中的核心要素是()。A经验B反思C经验和反思D其它

单选题下列哪一项对教学反思意义的描述不合理( )A“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能B“教学反思”有助于教师的自我评价和自我改进C“教学反思”有助于教师成为智者,避免被学生愚弄D“教学反思”有助于促进教师团队建设

单选题按照教学的基本流程,教学反思可以分为()。A教学前反思,教学中反思,教学后反思B自我反思,集体反思C纵向反思,横向反思D理论反思,经验反思

问答题简述教师反思教学经验的几个阶段。

单选题()被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。A教学反思B教学能力C教学经验D教学理论