78、课堂上教师的教学机智往往表现在()A.观察的敏锐B.思维的灵活C.行为的果断D.处理的巧妙

78、课堂上教师的教学机智往往表现在()

A.观察的敏锐

B.思维的灵活

C.行为的果断

D.处理的巧妙


参考答案和解析
观察的敏锐;思维的灵活;行为的果断;处理的巧妙

相关考题:

"说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。 A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

课堂教学书面言语技术的含义是() A.教师在课堂上在黑板、屏幕上,以文字、图片等传达教学信息的活动B.教师在课堂上在黑板上,以文字传达教学信息的活动C.教师在课堂上在黑板上,以图片传达教学信息的活动D.教师在课堂上在黑板、屏幕上,以文字等传达教学信息的活动

教师的教育机智属于教师的( )。A.课堂驾驭能力B.教学设计能力C.反思能力D .组织教学能力

教师的教学能力主要表现在()A.专业知识和教学认知能力B.教育机智C.教学操作能力D.教学监控能力E.言语组织与表达能力

专家型教师与新教师在( )等方面都存在差异。A、教学设计B、教学机智C、课时计划D、课堂教学过程E、课后教学评价

教师的教育机智属于教师的A.课堂驾驭能力B.反思能力C.教学设计能力D.组织教学能力

某学校组织新入职教师进行达标课教研活动,听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表,请根据听课教师的记录表回答问题。这位新教师对课堂纪律管理使用的是下列哪一种方式?()A.有选择地强化正当行为B.运用非言语线索予以调控C.教师的教育机智D.教师的恰当评价

什么是教育机智能力?教师的教育机智能力表现在哪些方面?

教师的教育机智在教学中主要体现在( )。A.善于因势利导B.善于随机应变C.善于对症下药D.善于掌握分寸

材料:下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。 表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式 问题:依据道德与法治课教学评价理论,分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)

专家型教师有更强的理性自觉,能自觉反馈、反思和调整,形成比较有效的教学行为,具体表现在()A、高质量的教学准备工作B、教学规则明确有效C、教学时间的管理与教学机智的发挥D、积极的师生互动

在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力是教师的()。

课堂教学中的教育机智通常表现在()、()、()、()。

公开课上,学生发言积极,教师认为学生掌握得很好,教师的这种判断属于()。A、教师期望反应B、教学监控能力C、教学效能感D、教育机智

教师课堂上观察研究的载体是()A、“课”B、“师”C、“生”D、教材

教师根据各自的特长,经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的()A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格

教师劳动的创造性主要表现在()。A、对不同学生的因材施教B、对教学内容不断地重新加工C、对教学方法不断地重新调整D、教师的教育机智

教师的教育机智在教学中主要体现在()A、善于因势利导;B、善于随机应变;C、善于对症下药;D、善于掌握分寸

教师劳动创造性主要体现在()。A、因材施教B、对教育、教学原则、方法、内容的运用、选择和处理上C、对教材内容的加工处理上D、教师的教育机智E、学生的成绩

教师劳动的创造性,首先表现在()A、对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上B、因材施教上C、教师的教育机智上D、多媒体教学上

在课堂上,学生先做新课的作业,教师再讲授新课的内容,这种教学方法是()。A、布鲁纳的“发现教学”B、邱学华的“尝试教学”C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”D、布卢姆的“目标教学!”

多选题教师劳动的创造性主要表现在()。A对不同学生的因材施教B对教学内容不断地重新加工C对教学方法不断地重新调整D教师的教育机智

问答题教师运用教育机智处理教育教学问题时应注意哪些?

单选题教师劳动的创造性,首先表现在()A对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上B因材施教上C教师的教育机智上D多媒体教学上

单选题教师课堂上观察研究的载体是()。A“课”B“师”C“生”D教材

问答题什么是教育机智能力?教师的教育机智能力表现在哪些方面?

多选题教师劳动创造性主要体现在()。A因材施教B对教育、教学原则、方法、内容的运用、选择和处理上C对教材内容的加工处理上D教师的教育机智E学生的成绩

单选题在课堂上,学生先做新课的作业,教师再讲授新课的内容,这种教学方法是()。A布鲁纳的“发现教学”B邱学华的“尝试教学”C奥苏伯尔的“上位组织者教学”D布卢姆的“目标教学!”