根据本课,大数据时代是一个()无处不在的时代。 A.计算无处不在B.网络无处不在C.软件无处不在D.大数据无处不在E.服务无处不在
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是() A.挖掘数学的人文内B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征
大数据时代无处不在主要包括:计算无处不在、软件无处不在、网络无处不在、大数据无处不在及服务无处不在。() 此题为判断题(对，错)。
对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及()。 A、科学数学观B、抽象数学观C、形式数学观D、生活数学观
在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。
在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。
举例说明在小学数学课程中倡导“生活数学观”的意义和价值。
放射性是一种自然现象，在人类的生活中无处不在，无时不有。
中职生社会能力提升的途径有（）A、在学习中训练B、在日常生活中训练C、在生活实践中提升D、在工作实践中提高
数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（）A、教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容B、在生活中引导儿童学数学C、引导儿童用数学D、重视儿童知识的系统性和逻辑性
幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。
幼儿数学教育的途径有（）A、数学课B、游戏C、各种教育活动D、日常生活中的数学教育及数学角
数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。
大数据时代的五个无处不在，具体指的是（）、服务无处不在。A、网络无处不在B、计算无处不在C、软件无处不在D、大数据无处不在
教育在我们的生活中无处不在，人类世世代代地繁衍不息，新一代的成长和发展离不开教育。
大数据时代的无处不在，具体指的是（）、服务无处不在。A、数据很大B、计算无处不在C、大数据无处不在D、软件无处不在
理解“数学来源于生活”含义，下列错误的一项是（）A、日常生活中有数学问题B、数学来自于学习生活C、人类生活是数学发展的源动力D、数学研究本身就是人类生活的一部分
多选题大数据时代的五个无处不在，具体指的是（）、服务无处不在。A软件无处不在B计算无处不在C大数据无处不在D网络无处不在
填空题数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。
单选题理解“数学来源于生活”含义，下列错误的一项是（）A日常生活中有数学问题B数学来自于学习生活C人类生活是数学发展的源动力D数学研究本身就是人类生活的一部分
多选题幼儿数学教育的途径有（）A数学课B游戏C各种教育活动D日常生活中的数学教育及数学角
单选题密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）A挖掘数学的人文内涵B加强数学和生活的联系C加强数学与各学科之间的关系D挖掘数学的综合特征
填空题幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常生活中的数学教育以及（）等。
判断题放射性是一种自然现象，在人类的生活中无处不在，无时不有。A对B错
单选题语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触（），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。A自然社会B实际生活C语文材料D人类
多选题大数据时代是一个（）无处不在的时代。A计算无处不在B网络无处不在C软件无处不在D大数据无处不在E服务无处不在
多选题数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（）A教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容B在生活中引导儿童学数学C引导儿童用数学D重视儿童知识的系统性和逻辑性