在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时,教师在游戏中()。A不充当角色B充当次要角色C充当或不充当角色两可D充当重要角色

在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时,教师在游戏中()。

A不充当角色

B充当次要角色

C充当或不充当角色两可

D充当重要角色


参考解析

相关考题:

教师在儿童游戏中主要有哪些作用?(5分)

教师在游戏中不是以下面哪种身份()? A、命令者B、引导者C、指导者D、协助者

在教师指导儿童进行语言游戏的阶段,教师在游戏中充当重要的角色,可以主宰游戏的进程。 ()

在游戏中,教师的不适宜介入,主要表现在:()。 A.教师在运动性游戏中的过度保护B.教师介入频率过多,主观介入过强C.教师是儿童游戏中的重要他人D.教师的过度干预,挫伤幼儿的游戏积极性

听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。A对B错

听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。()

听说游戏的基本步骤是()。A、教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏B、设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏C、设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏D、教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏

在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于()

在听说游戏活动的()环节,教师与幼儿共同游戏。A、设置游戏情景B、交代游戏规则C、教师引导游戏D、幼儿自主游戏

了解教师是儿童游戏评价的目的之一,其中了解教师包括的内容有()。A、了解教师的儿童观、教育观、游戏观B、了解教师创设游戏环境的情况C、了解教师对幼儿游戏的指导技能D、了解教师在游戏中与幼儿互动的情况

教师在幼儿游戏中应当积极支持,鼓励和引导幼儿自己思考。

听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有()A、交待游戏规则B、教师引导游戏C、设置游戏情景D、幼儿自主游戏

在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时,教师在游戏中()。 A、不充当角色B、充当次要角色C、充当或不充当角色两可D、充当重要角色

听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。

教师在儿童游戏中的角色是固定不变的。()

教师在实施游戏观察之前,必须熟谙幼儿在游戏中应该具有什么样的不正常行为。()

下列关于教师在角色游戏中的指导,不正确的是()。A、教师在指导小班幼儿角色游戏时要鼓励幼儿玩多种主题或相同主题的游戏B、教师在指导中班幼儿角色游戏时要通过讲评游戏引导幼儿分享游戏经验C、教师在指导大班幼儿角色游戏时要在游戏中培养幼儿的独立性D、教师在指导大班幼儿角色游戏时要允许并鼓励幼儿在游戏中的点滴创造

教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在:()。A、教师在各类游戏中的过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失,挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性,影响了儿童潜能的发挥B、不适宜的游戏介入,会降低儿童游戏的作用C、在儿童自发性游戏中,教师介入的频率过多,主观介入过强,使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响D、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性,使儿童的身体素质、自我保护能力降低

为保证幼儿在角色游戏中的主体性地位,教师最好以扮演游戏角色的方式参与游戏。

判断题听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。()A对B错

多选题听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有()A交待游戏规则B教师引导游戏C设置游戏情景D幼儿自主游戏

多选题了解教师是儿童游戏评价的目的之一,其中了解教师包括的内容有()。A了解教师的儿童观、教育观、游戏观B了解教师创设游戏环境的情况C了解教师对幼儿游戏的指导技能D了解教师在游戏中与幼儿互动的情况

单选题在听说游戏活动的()环节,教师与幼儿共同游戏。A设置游戏情景B交代游戏规则C教师引导游戏D幼儿自主游戏

判断题教师在幼儿游戏中应当积极支持,鼓励和引导幼儿自己思考。A对B错

单选题听说游戏的基本步骤是()。A教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏B设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则——教师引导游戏C设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏D教师引导游戏——设置游戏情景——幼儿自主游戏——交代游戏规则

判断题听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。A对B错

单选题在听说游戏进入“教师引导游戏”这一环节时,教师在游戏中()。A不充当角色B充当次要角色C充当或不充当角色两可D充当重要角色

多选题教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在:()。A教师在各类游戏中的过度干预,使儿童在游戏中的主体性丧失,挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性,影响了儿童潜能的发挥B不适宜的游戏介入,会降低儿童游戏的作用C在儿童自发性游戏中,教师介入的频率过多,主观介入过强,使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响D教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性,使儿童的身体素质、自我保护能力降低