先天因素能否发挥作用以及发挥的程度，在何种程度上影响到主体的审美个性和审美情趣，根本上是由（）决定的A主体的个体特征B后天的社会因素C审美对象的客观特征D人的生理素质

先天因素能否发挥作用以及发挥的程度，在何种程度上影响到主体的审美个性和审美情趣，根本上是由（）决定的

A主体的个体特征

B后天的社会因素

C审美对象的客观特征

D人的生理素质

参考解析

略

相关考题：

公关活动的主题一般由()等要素构成。 A、公关目标B、审美情趣C、公众心理D、传播媒介E、信息个性
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()作为一种情感,不但在审美活动中起着亲和作用,也是整个审美心理要素发挥作用的基础。 A、审美感动B、审美创造C、审美评价D、审美愉悦
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根据审美主体获得审美感受的不同程度，可以把审美感受划分为三个阶段，这三个阶段是：()。A.审美直觉B.审美理解C.审美体验D.审美升华
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德育价值是指数学在培养发展学生( )所具有的教育作用和意义。 A.审美情趣和能力方面B.审美情趣C.能力方面D.个性品质
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从根本上说,审美能力受()所制约,它是审美对象的特性所规定的审美主体的特殊“本领”。 A.审美主体B.审美路径C.审美时间D.审美对象
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()是指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。 A.能力素质B.身体素质C.道德素质D.审美素质
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对学前儿童评价阶段的指导的重点宜放在对作品的()以及揭示作品对人类美术活动的意义上。 A、审美情趣B、审美经验C、审美判断D、审美评价
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潜在的总供给发挥程度的高低，取决于多种因素的作用和影响。最终决定总供给能力发挥到何种程度的关键是（ ）。A．需求能否实现大于供给B．供给能否实现市场交换，与需求相吻合C．潜在的总供给发挥发挥程度的高低D．供给能否实现大于需求
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培养设计系学生的审美情趣是很重要的，因此学校应该为设计系学生开设中西方艺术史课程。下列选项如果为真，最能削弱上述结论的是----------。A. 修习过中西方艺术史课程的学生与未修习该课程的学生在审美情趣上无显著差异。B. 有没有审美情趣对于学生能否设计出优秀的作品关系不大C. 学生在课程学习中的努力程度与设计出的作品的精美程度成正比D. 并不是所有学习过中西方艺术史课程的学生均能成为杰出的设计师
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审美活动相对于审美主体和审美客体，在逻辑上是（）A同时的B在后的C在前的D无所谓先后
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职业理想形成的内在因素包括（）A、人的年龄B、审美情趣C、环境影响D、受教育程度
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审美活动构成的基本因素有（）。A、审美对象B、审美能力C、审美需要D、审美主体E、审美心境
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室内空间能否满足功能与审美的需要，在很大程度上取决于（）。
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在日常美术教学中，教师怎样帮助学生认识自身的独特性和价值，形成个性化的审美情趣和表现风格？
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公共关系活动的主题组成要素用公式可表示为（）。A、公关主题=公关目标+公众心理+审美情趣B、公关主题=公关目标+公众心理+信息个性C、公关主题=公关目标+信息个性+审美情趣D、公关主题=公关目标+公众心理+信息个性+审美情趣
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旅游资源审美需要审美主体唤醒的不仅仅是（），而且是审美主体精神的升华和心灵的净化。A、兴趣B、情趣C、情感D、感觉
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（）是指主体对客体的一种特殊反映方式。A、审美体验B、审美情趣C、审美态度D、审美领悟
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作家的审美意识主要包括（）。A、审美体验能力、审美领悟能力、审美想象能力B、审美感受能力、审美体验能力、审美想象能力C、审美理想、审美情趣、创作精神D、审美理想、审美情趣、欣赏模式
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多选题广义的美感是审美主体反映美的各种意识形式，包括审美感受，以及在审美感受基础上形成的（）等共同组成的意识系统，也叫审美意识。A审美趣味B审美体验C审美理想D审美观念E审美理念
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单选题旅游资源审美需要审美主体唤醒的不仅仅是（），而且是审美主体精神的升华和心灵的净化。A兴趣B情趣C情感D感觉
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单选题作家的审美意识主要包括（）。A审美体验能力、审美领悟能力、审美想象能力B审美感受能力、审美体验能力、审美想象能力C审美理想、审美情趣、创作精神D审美理想、审美情趣、欣赏模式
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单选题审美活动相对于审美主体和审美客体，在逻辑上是（）A同时的B在后的C在前的D无所谓先后
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单选题（）是指主体对客体的一种特殊反映方式。A审美体验B审美情趣C审美态度D审美领悟
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填空题审美个性的形成涉及先天与（）等方面的因素。
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单选题先天因素能否发挥作用以及发挥的程度，在何种程度上影响到主体的审美个性和审美情趣，根本上是由（）决定的A主体的个体特征B后天的社会因素C审美对象的客观特征D人的生理素质
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判断题审美价值标准的体现制约着主体的审美行为，决定着主体的审美指向。A对B错
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填空题室内空间能否满足功能与审美的需要，在很大程度上取决于（）。
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