小学口语交际能力的结构主要包括() A、辨别分析过程B、听话能力结构C、说话能力结构D、组织表达结构
口语交际的心理过程总体上包括() A、思维过程B、记忆过程C、听话的心理过程D、说话的心理过程
言语交际的核心要素是指交际双方,即说话人和听话人。() 此题为判断题(对，错)。
口才是口语交际能力的体现,是一种运用说话的方式达到交际目的的个人综合才能。() 此题为判断题(对，错)。
口才是口语交际活动的初级表现,是说话过程中体现出的个人思想情感。() 此题为判断题(对，错)。
普通话中的“我们”,表达的意思是( )。 A、只能是包括式(包括说话人和听话人双方)B、只能是排除式(不包括听话人)C、可以是包括式D、可以是排除式
()年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。 A、1999B、2001C、2000D、1985
《小学语文课程标准》提出的“口语交际”与《教学大纲》提出的“听话、说话”有共同之处,既重视培养学生的倾听和表达能力。() 此题为判断题(对，错)。
口语交际的心理过程主要包括()A、思维过程B、记忆过程C、听话的心理过程D、说话的心理过程
《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。()
“口语交际”与“听话、说话”的本质区别是()。A、是否是双向互动的动态过程B、实践性C、主观性D、个性化
口语交际是一种双向互动式的动态语言实践，而过去的“听话、说话”，往往是单向的，人为地把听、说分解，或单纯地“听”、或单纯地“说”，既缺少交际对象和交际目的，又构不成一定的交际环境，所以只能是一种单向的、自我式的静态语言实践，这就是“口语交际”与“听话、说话”的本质区别。()
口语交际与听话、说话的本质区别在于() A.随机性B.综合性C.交际互动D.生动性
在口语交际信息传播的构成要素中，被称为“信源”的要素是（）。A、符号B、说话人C、听话人D、信息
口语交际信息传播模式的组成部分有（）。A、说话人B、听话人C、信息D、符号E、编码
在口语交际信息传播的构成要素中，被称为“信宿”的要素是（）。A、说话人B、听话人C、符号D、信息
表达性言语是指言语活动的（）A、说话或书写B、听话或阅读C、感知过程D、理解过程
改“听说训练”为“口语交际”旨在注重提高（），这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。A、说话的能力B、口语交际能力C、人际交往的能力D、口语表达能力
语言态度是指（）。A、说话者对不同的言语行为的社会评价B、说话者对听话人的社会评价C、说话人对外语的评价D、说话人对自己口音评价
为什么“说话”或人和人之间的“口头交际行为”是一个非常复杂的过程？
单选题语言态度是指（）。A说话者对不同的言语行为的社会评价B说话者对听话人的社会评价C说话人对外语的评价D说话人对自己口音评价
多选题（）意味着物业管理人员与客户之问的沟通可能是有效的。A听话者了解了说话者所传递信息的真是含义B听话者不接受说话者的主张C通过沟通可以将信息所含事件具体执行D在沟通过程中，听话者认真听说话者说话
单选题（）年试用修订版小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。A1999B2001C2000D1985
问答题为什么“说话”或人和人之间的“口头交际行为”是一个非常复杂的过程？