艺术的美育功能包括()。 A.艺术审美认知功能B.艺术审美理解功能C.艺术审美教育功能D.艺术审美娱乐功能
根据审美主体获得审美感受的不同程度，可以把审美感受划分为三个阶段，这三个阶段是：()。A.审美直觉B.审美理解C.审美体验D.审美升华
丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。() 此题为判断题(对，错)。
“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的()。 A、审美情感目标B、审美认知目标C、审美感知目标D、审美表现目标
布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后,分为()。 A、三个时期B、四个时期C、五个时期D、七个时期
卢梭根据他对儿童发展的自然进程的理解,把教育分成()几个时期。 A.12-15岁B.2-12岁C.0-2岁D.15岁-成年
皮亚杰认为儿童公正的发展可分为三个主要时期：6~7岁的儿童理解的公正就是（ ）；10岁左右的儿童理解的公正就是（ ），13岁左右的儿童理解的公正就是（ ）。A、平等 B、公道 C、服从
丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。A对B错
丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。
丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。
麦克鲁汉把媒介和人类传播划分为三个主要时期（）时期，（）时期，（）时期。
美术课程以对视觉形象的（）为特征。A、感知B、理解C、创造D、审美
美术课程以对（）的感知、理解和创造为特征。A、教材B、审美活动C、视觉形象D、学习活动
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
对于创造力的内涵的理解可大致分为认知的观点、内涵的观点和系统的观点。
表达语言阶段（1岁半~6岁）是语言发展的（）。A、准备时期B、飞跃时期C、练习时期D、理解时期
美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
美术教育的任务是观察、理解和创造（）。A、视觉形象B、具体形象C、审美形象D、线条形象
单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A审美兴趣B审美判断C审美理解D审美感知
判断题丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。A对B错
单选题对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的（）A审美情感目标B审美认知目标C审美感知目标D审美表现目标
判断题美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。A对B错
判断题丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。A对B错
单选题柏曼把个体心理发展阶段划分为胸腺时期、松果腺时期、性腺时期，这一划分标准属于（ ）。ABCDE
单选题布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为（）A三个时期B四个时期C五个时期D七个时期
单选题美术课程以对（）的感知、理解和创造为特征。A教材B审美活动C视觉形象D学习活动