()认为:人类行为是个体和环境交互作用的产物,其基本理论是替代强化。 A、社会学习理论B、价值澄清理论C、结构主义教学理论
马克思与恩格斯合著的《德意志意识形态论》是马克思主义法学诞生的标志。()
以下不是价值澄清模式的代表人物是（ ） A.班杜拉 B.哈明 C.西蒙 D.拉斯
认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。A对B错
1974年美国心理学家加涅推出了（）一书，此书的出版是现代教学设计理论诞生的标志。A、《设计原理》B、《教学设计》C、《教学设计原理》D、《现代教学设计》
《教学设计原理》一书的出版是现代教学设计理论诞生的标志
1903年，《广告论》一书正式出版，标志着（）A、消费心理学的诞生B、广告心理学的诞生C、广告理论的诞生D、生产理论的终结
理论化、系统化教学论确立的标志是（）A、《普通教育学》的出版B、《实验教学论》的出版C、《大教学论》的出版D、《爱弥儿》的出版
价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A、科尔伯格B、拉思斯C、哈明D、西蒙
下列有关于“价值观大拍卖”活动目的，正确描述的是（）。A、帮助学生了解价值观的分类B、澄清他人要求与自身期望C、探索自身价值观和职业兴趣取向D、帮助学生澄清自己的价值取向
价值澄清法与传统教学法做法大体相同，教师在其中对学生渗入自己的主观价值观，设立规则，限制选择。
许多人把夸美纽斯1632年出版的（）看成是教学论诞生的标志。
价值观辨析法学派的代表人物是纽约大学的（）。A、拉斯B、莱特C、西蒙D、哈明
1959年，哈佛大学教授贝恩出版了（）标志产业组织理论的诞生。
下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的，正确描述的是（）。A、帮助学生了解价值观的分类B、澄清他人要求与自身期望C、探索自身价值观和职业兴趣取向D、帮助学生澄清自己的价值取向
教育史上第一本课程理论专著是（）。A、1918年出版的《课程》B、1949年出版的《课程与教学的基本原理》C、1918年出版的《长什么知识最有价值》D、1944年出版的《课程与教学的基本原理》
1911年泰勒的《（）》一书出版，标志着管理理论的诞生。
认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
从理论上来看，西蒙是从手段与目的的关系上来区分价值与事实的。
判断题从理论上来看，西蒙是从手段与目的的关系上来区分价值与事实的。A对B错
多选题价值观辨析法学派的代表人物是纽约大学的（）。A拉斯B莱特C西蒙D哈明
判断题价值澄清法与传统教学法做法大体相同，教师在其中对学生渗入自己的主观价值观，设立规则，限制选择。A对B错
多选题价值澄清模式的代表人物是美国的教育学家（）。A科尔伯格B拉思斯C哈明D西蒙
判断题认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。A对B错
单选题价值澄清理论诞生的标志是1966年（）和他的学生哈名、西蒙合著的《价值与教学》的出版。A拉思斯B萨沙C科尔伯格D诺丁斯