教师的暴力言语.不仅造成了教学秩序失控,而且严重挫伤了学生的自尊。15,破坏了师生关系。下列关于教师言语暴力的说法,正确的有()。A.教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差异的极端反映B.教师言语暴力主要通过教师使用职业“忌语”体现C.教师教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突D.教师言语暴力仅表现为威胁恐吓式
教师的暴力言语.不仅造成了教学秩序失控,而且严重挫伤了学生的自尊。15,破坏了师生关系。下列关于教师言语暴力的说法,正确的有()。
A.教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差异的极端反映
B.教师言语暴力主要通过教师使用职业“忌语”体现
C.教师教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突
D.教师言语暴力仅表现为威胁恐吓式
B.教师言语暴力主要通过教师使用职业“忌语”体现
C.教师教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突
D.教师言语暴力仅表现为威胁恐吓式
参考解析
解析:教师的言语暴力有多重表现形式:人身攻击式、威胁恐吓式、居高临下的命令式、自吹型说教式。威胁恐吓式只是其中一种。教师言语暴力主要是通过教师使用职业“忌语”来体现的。教师课堂教学言语暴力凸现出师生进入了一种异质文化境域之中,是师生权力不对称和角色规定差异的异化,反映了一种扭曲的生活方式:一是师生教学话语的不对称状态本身潜伏着师生冲突.师生的个性差异成为课堂教学交往互动过程中的一对基本矛盾,而课堂教学发言是以教师为主导展开的,师生发言的比率为3:1,教师在课堂教学中具有绝对的话语控制权,二者由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多少等方面的差异而产生不一致、对立和相互干扰,并进而诱发师生冲突。二是教师言语暴力是师生权力不对称和角色规定差异的极端反映。在课堂教学生活中,师生对课堂教学中语言文化的理解和应用影响着交流的质量、效率和方式,教师的课堂教学言语不仅是一种教育方式,其本身更是一种文化元素.反映了教师自身的文化素养和人格内涵。
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北京青少年法律援助与研究中心公布《教师语言暴力调研报告》显示,72%被调查的初中生表示,老师使用的不文明语言对其造成了心理伤害。调研发现,32%的小学生、6%的初中生、ll%的高中生认为老师有权利对学生使用语言暴力。有超过四分之一(27%)的小学生、超过三分之一(35%)的初中生、18%的高中生在受到老师的语言暴力后,不会采取任何对策,只有极少数(5%的小学生、13%的初中生、10%的高中生)学生选择通过诉讼、向教委反映、投诉等方式解决。根据上述文段,下面表述错误的是( )。A.教师的语言暴力对心理的伤害已经为大部分初中生所意识到B.随着年龄的增长,学生对教师语言暴力权利的认可程度逐渐下降C.对语言暴力采取对策的学生人数与年龄不成正比D.高中生对教师语言暴力的认可程度高于初中生,对语言暴力的反抗程度低于初中生
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